Зміст
Введення
Глава 1. Проблема формування моральних якостей у дітей дошкільного віку
. 1 Своєрідність морального виховання дітей дошкільного віку
1.2 Усна народна творчість як засіб морального виховання
Глава 2. Експериментальне дослідження впливу усної народної творчості на формування моральних якостей у дітей старшого дошкільного віку
. 1 Вивчення стану роботи з формування моральних якостей у дітей старшого дошкільного віку за допомогою усної народної творчості
. 2 Впровадження у практику роботи дитячого закладу використання творів усної народної творчості для формування моральних якостей у дітей старшого дошкільного віку
2.3 Результати роботи
Висновок
Список літератури
Введення
Моральне виховання підростаючого покоління-одне з основних завдань суспільства. Маленька людина входить в складний багатогранний світ, в якому він зустрічається не тільки з добром і справедливістю, героїзмом і відданістю, а й зі зрадою, нечесністю, користю. Дитина повинна навчитися відрізняти хороше від поганого. Для цього необхідно сформувати моральні якості дитини, саме в дитинстві визначається спрямованість особистості, з'являються перші моральні установки, погляди.
Соціальні умови визначають зміст і напрям виховання. Тому так важливо виявити потенційні можливості соціального оточення в процесі морального становлення особистості.
Громадське життя, явища, в ній відбуваються, постійно коректують зміст морального виховання. Саме тому конкретна розробка його завжди залишатиметься актуальною проблемою педагогіки. При цьому слід враховувати також, що, конкретизуючи зміст морального виховання підростаючого покоління, потрібно не тільки мати на увазі досягнення та вимоги сьогодення, але і передбачати завдання майбутнього, екстраполювати зміст на той період, коли сьогоднішній малюк стане дорослою людиною.
Для того щоб зміст виховання було не тільки сприйнято, а й прийнято дитиною, необхідні адекватні методи, засоби, педагогічні шляхи. Характер педагогічного впливу визначається вихідними позиціями суспільства щодо його членів: гуманізм, вимогливість, створення умов: для всебічного розвитку та ін. Ці вихідні позиції надають спрямованість як окремим методам роботи з дітьми, так і всьому педагогічному процесу в цілому.
Для морального виховання важливо, що дорослий є і організатором життя дитини, і об'єктом пізнання, реальною носієм тих моральних цінностей, до яких у дитини формується певне ставлення. Іншими словами, дорослий сам виступає в якості зразка поведінки і ставлення до дійсності; Чим найкраще зразок, тим вище гарантія досягнення успіху у вихованні.
Мета даної роботи - вивчити особливості формування моральних якостей у дітей дошкільного віку під впливом усної народної творчості.
Об'єкт дослідження: процес морального виховання дітей старшого дошкільного віку через усну народну творчість. Усна народна творчість як засіб морального виховання.
Предмет дослідження: усна народна творчість як засіб морального виховання.
Гіпотеза: ми припускаємо, що усна народна творчість сприяє формуванню моральних якостей у дітей старшого дошкільного віку.
Виходячи з мети і предмета дослідження вирішуємо наступні завдання:
Вивчити зміст, засоби і методи формування моральних якостей у дошкільнят.
Довести виховну цінність усної народної творчості в моральному вихованні дошкільнят.
Провести експериментальне дослідження впливу усної народної творчості на формування моральних якостей у дітей старшого дошкільного віку.
Глава 1. Проблема формування моральних якостей у дітей дошкільного віку
. 1 Своєрідність морального виховання дітей дошкільного віку
Формування моральних якостей - цілеспрямований процес залучення дітей до моральних цінностей людства і конкретного суспільства. Моральне виховання дошкільника - це формування такої сукупності моральних якостей, яка необхідна для виконання будь-якої соціальної діяльності, і, перш за все навчальної і трудової. Виховуючи розум і волю дитини, вихователь весь час повинен мати на увазі і моральний результат своїх зусиль [12, с. 25].
Формуючи моральність уявлення і мотиви поведінки, систему моральних цінностей, духовні потреби, педагог разом з тим впливає на всі сторони особистості і вирішує завдання розумового, трудового, естетичного виховання.
