ок технологій стрімко наближається. На думку Джоя, не буде перебільшенням сказати, що ми знаходимося на порозі доведення небезпеки для людства до її екстремальної форми, потенціал якої перевершує загрозу зброї масового знищення.
Одним з основних властивостей нової парадигми розвитку в XXI столітті з перспективою на третє тисячоліття є те, що домінантою якості життя людини, основним показником якості життя стає безпека людини. Це очевидно і не вимагає доказів. Розуміння цього дає можливість формалізувати загальну зв'язок техносфери і соціальної сфери в рамках структур технологічних схем типу Генерального Алгоритму Безпеки. Разом з тим, при більш загальній постановці, як вважають деякі автори парадигмальной метою нової траєкторії історичного розвитку є: досягнення нової якості консолідованого соціуму за рахунок піднесення людини, її духовності на основі підсстановленія гармонійного, самопідтримується розвитку взаємопов'язаних систем: Людина-Соціум-Природа.
Висновок
Мені було дуже цікаво вивчати дану проблему, згадала і Хартію Землі, і діяльність Римського клубу, і матеріали про «ядерної зими», і багато іншого. Я вважаю, що кожна людина повинна представляти своє сьогодення і майбутнє, щоб встигнути змінити що-небудь, що може призвести до катастрофи. Кожен повинен знати, в яку життя він вступає, кожен повинен відчувати відповідальність за свої дії.
На жаль, зміст предмета ОБЖ в школі згідно з наявними стандартам включає в себе тільки давно відомі технології забезпечення індивідуальної безпеки та основи військової служби. У більшості вузів зміст дисципліни БЖ обмежується питаннями техніки безпеки. Подання про кризу цивілізації, про життєво необхідному зміні світогляду особистості і суспільства таким змістом не формується. Розробники стандартів освіти або не розуміють значення, або свідомо ігнорують роль світоглядного ядра всієї сфери освіти. Викладацька ж середу пасивна і не робить належного впливу на спрямованість і зміст предмета ОБЖ.
Тільки усвідомлення професійної педагогічної громадськістю сучасного комплексу проблем безпеки дозволить потрібним чином змінити зміст освіти. Це зможе вплинути на педагогічну діяльність корпусу вчителів і викладачів і надалі змінити світоглядні установки, цінності і спрямованість життєдіяльності суспільства. По суті, світоглядний модуль це гуманітарна інновація, украй необхідна для виживання країни і людства.
Література
життєдіяльність глобальний людство техногенний
1. Шойгу С. К, Воробйов Ю.Л., Владимиров В.А. Катастрофи і держава. М.: Енергоатом издат, 1997.
. Катастрофи і людина / За редакцією Ю.Л. Воробйова. М.: Изд-во АСТ-ЛТД, 1997.
3. Азроянц, Е.А. «Підкорювачі світу» на кладовищі своїх перемог / Е.А. Азроянц / / Регіональні проблеми в стратегії сталого розвитку Росії. Збірник статей.- М.: Міжнародний центр навчальних систем, «Аванта +», 1999. - С. 31 - 40.
4. Алексєєва, Н.Р. Про віртуальності в природознавстві / Н.Р. Алексєєва / / Філософія і майбутнє цивілізації: Тез. докл. і виступів IV Російського філософського конгресу. У 5 т. Т. 3. - М.: Сучасні зошити, 2005. - С. 560.
5. Алексєєва, Н.Р. Про віртуальності в природознавстві / Н.Р. Алекс...
