струкцією, але і операції з Обметування петель, пришивання гудзиків, настрачіванія тасьми і мережив і т. д. Швейні операції виконуються на швейних машинах різних типів і класів.
7. Остаточна обробка трикотажних виробів
Остаточна обробка трикотажних виробів включає в себе:
- закріпку швів;
- заправку решт ниток;
- видалення непотрібних штучних ниток;
СОТ готового вироби для видалення непотрібних складок і заломів і додання виробу товарного виду. Для виконання СОТ застосовуються преси різних конструкцій. На пресах здійснюється пропарювання виробів і їх прасування за допомогою обігріваються парою верхніх і нижніх плит, величина тиску яких регулюється.
8. Маркування та упаковка
Прикінцевими операціями технологічного процесу виробництва трикотажних виробів є маркування і упаковка. Після остаточної обробки і контролю якості до виробу пришивають ярлик з вказівкою найменування виробу, його розміру, упаковують і відправляють на склад готової продукції.
Картка - Завдання № 1. br/>
Параметри
Вид в'язальної машини.
"Мульти-Ріппі"
ІХЛГ
ДЛ - 4М
КТ-3П
КО-2
РМСВ
Кількість систем
Позиції голок
Кількість игольниц
Клас машини
Діаметр машини
Вид полотна
переробними сировина
Види переплетень
В
ВИСНОВОК
Технологія в сучасному сенсі стає досить універсальним поняттям, що означає сферу якої діяльності людини, сукупність знань, обслуговуючих цю діяльність і відповідну техніку. Її можна схарактеризувати як раціональний спосіб діяльності людини, який здійснюється на основі систематичного застосування теоретичного знання. Виступаючи особливою формою науково-практичних знань про ефективні методи перетворення будь-яких природних і соціальних об'єктів і знань про самої діяльності, технологія забезпечує досягнення певних цілей. На відміну від звичайних наукових знань, як знань "що", технологічні знання є знання та "Як" (В.Н.Князев). p> З іншого боку, розвиток технологічних наук, технологічного знання призводить до того, що єдине наукове знання "роздвоюється" на знання фундаментальне і знання технологічне. По суті, сучасне наукове знання стає двояким за своєю природі: воно, залежно від цілей пізнає суб'єкта, може вирішувати як фундаментальні, так і технологічні завдання. p> У структурі сучасного наукового знання теоретичне технологічне знання виділяється з системи технічних наук, перетворюючи технологічні науки в самостійні, що мають свій предмет вивчення. Технологічне знання стає специфічною сферою науково-теоретичного знання, аналогічної природознавства. У системі єдиного наукового знання технологічні науки займають проміжне положення між природними і суспільними науками. При цьому природні науки визначають межі можливого в технології, а суспільні - обгрунтовують кордону доцільного.
Таке подання про технологічний знанні робить технологічну підготовку школярів важливою складовою загальної освіти, поряд з природничо і гуманітарній. Сучасний рівень розвитку наукового знання призводить до розширенню загальноосвітньої підготовки людини за рахунок включення в неї пізнання специфічних законів "другої природи", штучного середовища, створеної людиною в процесі його практико-перетворювальної діяльності. Знання про штучному середовищі, рядоположенность природною, повинні зайняти істотне місце в загальноосвітній підготовці школярів.
Таким чином, технологічну підготовку в школі не можна зводити тільки до політехнічному освіти. Вона пов'язана з політехнічним освітою так само, як пов'язана з ним природ...
