символічна і графічна наочність (креслення, схеми, таблиці); функція - розвиток абстрактного мислення, знайомство з умовно - узагальненим, символічним відображенням реального світу;
· змішана наочність - навчальний звуковий кінофільм; функція - відтворення найбільш повного живого відображення дійсності.
Аналіз педагогічної літератури з проблеми дозволив нам виділити основні наочні методи, використовувані на уроках у початковій школі.
При формуванні уявлень основне місце відводиться образної наочності. Найбільш простий, поширений і традиційний її вид - друковані картини та ілюстративні таблиці, як демонстраційні, так і роздаткові.
Картина як засіб навчання відома з XIX століття. У навчально-виховному процесі (на уроці і в позакласній роботі) застосовується у вигляді настінних демонстраційних картин великого формату; у вигляді ілюстративного матеріалу індивідуального і групового користування в альбомах сюжетних картинок; в стрічках ілюстрацій (листівок, вирізок) до епідіаскопу; у вигляді малюнків в підручниках. Картини можуть бути спеціально створені до окремих тем навчальної програми, репродукції художніх полотен відомих майстрів також можуть служити корисним навчальним посібником.
Картини володіють однією особливістю, яка пояснює їх систематичне застосування в школі: художник зображує основні ознаки предметів і явищ в більш концентрованому вигляді, ніж це зустрічається в житті. Винесення основного на передній план забезпечує можливість чіткого відділення головного від другорядного. Образотворчі засоби сприяють яскравому, образному, повного сприйняття картини, стимулюють мова учня.
На уроках картини використовуються для вирішення різних навчальних завдань: вони можуть бути джерелом нових знань, матеріалом для узагальнення, ілюстрацією розповіді вчителя або учня, засобом мотивації.
Переваги навчальних картин - їх велика інформаційна ємність, що досягається художністю зображення досліджуваного об'єкта, відсутність несуттєвих деталей, що можуть відвернути увагу дітей, статичність. Велике зображення дозволяє тривало фіксувати увагу учнів на досліджуваному явище, направляти його на істотне, головне. Використовуючи навчальні картини, вчитель знайомить школярів також і з прийомами роботи, які потім знайдуть місце при самостійній діяльності учнів з роздатковим матеріалом не тільки друкованого, а й предметного характеру, тобто за допомогою картин формує загальнонавчальних вміння. У педагогічному плані істотно і те, що картини як своєрідні художні твори надають на учнів сильний емоційний вплив, тим самим посилюючи сприйняття навчального матеріалу. У той же час робота з картинами є своєрідною базою для розуміння живопису, що важливо у виховному і розвиваючому планах [6, с.32].
Таблиці розрізняються за призначенням та оформлення. Основу одних з них складають художньо виконані зображення досліджуваних об'єктів або відповідні фотознімки, об'єднані спільною темою (таблиці із зображеннями тварин, рослин: «Гриби», «Береза ??і ялина», «Птахи» і т. п.).
Інші таблиці являють собою поєднання цифрового, текстового або графічного матеріалу з одним, або декількома малюнками або без них. До них відносяться, наприклад, таблиці з навчання грамоті, з російської мови, для складання і рішення задач, до уроків позак...
