я;
) наочність в Електрон підручніку значний вищє, чем в друкованне. Наочність забезпечується такоже використанн при створенні Електрон підручніків мультимедійних технологій: анімації, звукового супроводу, гіперпосілань, відеосюжетів і т.п;
) електронний підручник Забезпечує багатоваріантність, багаторівневість и різноманітність перевірочніх Завдання, тестів. Електронний підручник дозволяє всі Завдання и тести давати в інтерактівному и навчальному режімі. При невірній ВІДПОВІДІ можна давати правильні відповідь з роз яснення та коментарями;
) електронні підручники є по своїй структурі відкрітімі системами. Їх можна доповнюваті, корігуваті, модіфікуваті в процессе ЕКСПЛУАТАЦІЇ;
) електронний підручник значний економити годину учня, что вітрачається на рутінні операции з пошуку навчального матеріалу, а такоже при повторенні невідоміх або забутих зрозуміти. Всі це можливо Завдяк наявності «дерева знань»: гіпертекстовіх ПОСИЛАННЯ и Словників;
) обов язковим елементом є додаткова відеоінформація або анімовані кліпи, супроводжуючі розділи курсом, важкі для розуміння в текстовому вікладі. Відеокліпи дозволяють змінюваті масштаб годині и демонструваті явіща в прискореного або сповільненому темпі;
) електронний підручник Забезпечує можлівість Копіювання обраної информации, ее редагування и роздруківкі без виходим з самого підручника;
) необхіднім елементом в Електрон підручніку є аудіоінформація, например, розпізнавання птахів по їх співу, Вивчення звучання літер;
) електронний підручник винен володіті Контролюючим функцією. У Серйозно ЕП КОЖЕН смісловій фрагмент курсом закінчується практичним и контрольно Завдання.
Таким чином, електронний підручник - Самостійне видання, что містіть систематичний виклад навчальної дисципліни (ее розділу, части), відповідне навчальній програм, Офіційно ЗАТВЕРДЖЕНЕ як увазі видання, что володіє графічнім або аудіо-графічнім представлених информации за помощью презентаційніх систем.
1.8 Методика проектування дитячого навчального електронного комплексу
Метою роботи є РОЗГЛЯД підходів до вирішенню Завдання ОЦІНКИ якості Навчальних Електрон видань. Це Завдання актуальна для двох Додатків: експертизи освітніх Електрон ЗАСОБІВ зовнішнімі, по відношенню до розробніків, експертами та визначення направлений удосконалення освітніх Електрон видань їх розробниками.
Як известно, в Основі побудова будь-которого Навчальний процес находится методична система, что розуміється як ієрархія цілей, змісту, методів, форм и ЗАСОБІВ навчання. Освітні електронні ресурси - сукупність Електрон видань, необхідніх для полного забезпечення Навчальний процес в рамках заданої методичної системи навчання. Електронні навчальні ресурси не могут буті Скорочені до паперово варіанту без Втрати дидактичних властівостей. Електроні комплекси повінні мати Розширене ПЕРЕЛІК завдання та теоретичного матеріалу, щоб дитина засвоїла в повній мірі материал, Їй Було цікаво взаємодіяті з додатком та навчатись.
Запішемо наведені визначення кількома прикладами:
) в якості освітнього електронного видання может розглядатіся сукупність Навчальна книга, в якіх зосереджена інформація з деякої предметної області, про єднана Єдиною системою гіпертекстової навігації. Ця сукупність книг в ціфровій форме займає істотно менше місця, а це Забезпечує нове дидактичністю якість навчальної системи;
) наявність в навчальному Електрон комплексі дидактично Обгрунтовано мультимедійних Додатків, ЗАСОБІВ моделювання предметної області Забезпечує нове дидактичністю якість продукту;
) Подання контенту та ілюстрацій винне буті чітко підібрано під Певнев вікову категорію дітей, за для КРАЩА розуміння дитиною информации; врахована спеціфіка, тобто вимоги та параметри ОКРЕМЕ белемнів у комплексі.
Багатофункціональні електроні комплекси дозволяють:
організовуваті різноманітні форми ДІЯЛЬНОСТІ Навчальних по самостійному витягу та представлення знань;
застосовуваті увесь спектр можливіть СУЧАСНИХ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ в процессе виконан різноманітніх відів освітньої ДІЯЛЬНОСТІ;
можлівість использование в навчальному процессе технологий мультимедіа, гіпертекстовіх та гіпермедіа-систем;
діагностуваті інтелектуальні возможности учнів, а такоже рівень їх знань та навічок;
створюваті умови для самостійного навчання та можлівість создания підказок за для полегшення засвоєння матеріалу на Певнев Рівні.
Вимоги, Які винен включаться в собі електронний дитячий ком...
