батьківщині.
Висновки
Соціальний розвиток в підлітковому віці надає набагато більший вплив на базові основи розвитку особистості, ніж у всі інші періоди дитинства.
Відбувається переорієнтація функцій соціального інтелекту: від впізнавання і відображення до аналізу і порівняння.
Підліток актуалізує пошук констант розгортається ситуації, стимулює здатність розуміти логіку поведінки інших учасників дії. Загострюється внутрішня аргументація, зростає толерантність до невизначеним і незавершеним ситуацій, проявляється особиста відповідальність за прийняте інтелектуальне рішення. Ускладнюється і така здатність соціального інтелекту, як здатність проникати в соціальні почуття і духовні цінності інших людей. Як і в ситуації порівняння поведінки дорослих і поведінки дітей, підлітки починають усвідомлювати різницю між почуттями дітей і почуттями дорослих.
Соціальна компетентність підлітків починає узгоджуватися з такими ключовими здібностями, як здатність до соціальної саморегуляції і соціальної самореалізації.
Головною особливістю цього віку є входження підлітка в активне соціальне життя. Почуття дорослості дозволяє підліткам виявляти віру в здатність визначати та контролювати власну поведінку, свої думки і почуття. Отримавши свободу дій в групах однолітків, підліток вимагає розширення своїх прав у взаємодії з дорослими.
Засобом руху підлітка до високого ступеня соціального розвитку виступає педагогічно організована соціальна робота.
Виховні цінності складають духовну основу, базисний духовний компонент особистості, визначають сутність її внутрішнього світу, її спрямованість, втілює у світогляді, переконаннях, уміннях, навичках, яка виявляється в соціально-обумовлених відносинах, діяльності та спілкуванні. Особливо ефективними виховні цінності стають у разі їх теоретичного педагогічного осмислення, свідомого їх використання та прищеплення дітям.
Духовні вправи розуму, почуттів і серця дитини є основним засобом духовно-морального виховання, а основною формою - служіння добру, служіння людям, служіння батьківщині.
Необхідно зробити все можливе для того, щоб становлення і розвиток кожної молодої людини як громадянина і патріота Росії забезпечувалося гармонійно взаємодіючими в досягненні даної мети соціальними та державними інститутами. Тільки в цьому випадку можна розраховувати на успішне вирішення однієї з найбільш важливих проблем російського суспільства і його військової організації, значення якої в складний і суперечливий період їх розвитку важко переоцінити.
Висновок
«Військово-патріотичне виховання - це багатопланова, систематична, цілеспрямована і скоординована діяльність державних органів, громадських об'єднань та організацій щодо формування у молоді високої патріотичної свідомості, піднесеного почуття вірності до своєї Вітчизни, готовності до виконання громадянського обов'язку, найважливіших конституційних обов'язків по захисту інтересів Батьківщини ».
Мета військово-патріотичного виховання - розвиток у молоді громадянськості, патріотизму як найважливіших духовно-моральних і соціальних цінностей, формування у неї професійно значущих якостей, умінь і готовності до їх активного прояву в різних сферах життя суспільства, особливо в процесі військовій та інших, пов'язаних з нею, видів державної служби, вірності конституційному і військовому обов'язку в умовах мирного і воєнного часу, високої відповідальності і дисциплінованості.
Реалізація основних принципів в процесі військово-патріотичного виховання молоді покликана забезпечити розвиток у неї нового, по-справжньому зацікавленого ставлення до військовій і державній службі, готовності до гідного виконання функції щодо захисту Вітчизни і здійснюється за такими основними напрямками:духовно-моральне, історичне, патріотичне, професійно - деятельностное, психологічне, виховання на військових традиціях.
Всі ці напрямки органічно взаємопов'язані між собою, об'єднані в процесі практичної діяльності метою, завданнями, духовно-моральними і світоглядними основами, принципами, формами і методами військово-патріотичного виховання.
Мета, завдання, зміст і принципи військово-патріотичного виховання реалізуються на практиці за допомогою функціонування складною розгалуженою системи, що включає різні ланки, структури, органи, все різноманіття шляхів, форм, методів і засобів здійснення цієї діяльності.
Призначення системи полягає в забезпеченні на практиці комплексного врахування всіх факторів, що впливають на військово-патріотичне виховання, у створенні необхідних умов і механізмів, що сприяють ...
