інший тип викладача і інший тип навчального закладу. І хоча ідеї Ньюмена не набули широкого поширення за межами Великобританії, де вони були сприйняті в Оксфорді, Кембриджі, Дубліні, але в подальших дискусіях про університети вони зіграли велику роль. Одночасно з ідеями Ньюмена в Англії отримали ходіння ідеї утилітаристів, які проголошували, що освіта потрібно всім і повинно приносити користь. Вони бачили в університетах агентів з розповсюдження передового наукового знання. Під впливом їхніх ідей відкрився Лондонський університет, доступний для всіх бажаючих. У ньому широко викладалися природничі та прикладні науки, що відрізняло його від більшості англійських університетів.
У ході проводилися в Росії в 60-і рр. перетворень проблеми розвитку університетів займали не останнє місце. Реформи Олександра II потребували різкому збільшенні числа освічених людей, серйозних змінах у сфері народної освіти. Не випадково, тому стало питання про істотні зміни в університетах, про розробку нового університетського статуту. І в офіційних документах уряду, верб виступах професорів у пресі відзначалися основні проблеми, що вимагали рішення. Вони зводилися до розширення університетської автономії, свободи викладання, збільшенню прав професорської колегії, поліпшенню матеріальної бази, підвищенню заробітної плати викладачів і т. Д. Міністр народної освіти Головнін у своїх Записках для небагатьох відзначав головні недоліки російських університетів до початку 60-х рр .: 1. Брак хороших професорів, звідси багато кафедр незамещени або на них випадкові люди; 2. Байдужість вчених станів до інтересам їхніх університетів і науки взагалі - результат того, що професори відсторонені від управління університетами і обтяжені матеріальними турботами; 3. Зайва множинність вивчаються студентами предметів, що позначалося на глибині знань і призводило до поблажливості на випробуваннях; 4. Убогість навчальних посібників університетів, що не дозволяло їм іти врівень з західноєвропейськими.
Дискусія по університетському питання почалася фактично з 1856 р, коли в СПУ приступили до розробки проекту нового університетського статуту, який створювався за активної участі Кавеліна і був готовий у лютому 1858, а потім відісланий до міністерства , де застряг на 3 роки, і тільки в 1861 р були отримані відгуки на нього від Московського та Київського університетів. Очевидно, міністерство вважало проект занадто ліберальним, пропоновані в ньому заходи несвоєчасними і тому не поспішало з його обговоренням. Петербурзький проект пропонував посилити владу виборного ректора, передати всі навчальні та наукові справи у відання факультетських зборів, виділити університетських викладачів із загальної бюрократично-чиновної ієрархії, дозволити студентам вільне відвідування лекцій, скасувати приймальні та перекладні іспити, залишити тільки докторський ступінь і захист однієї дисертації без іспитів і т.д.
Поки в кабінетній тиші обговорювалися майбутні долі університетів, в них самих проходили суттєві зміни. Студентство все активніше втягувалось в громадський рух, в політичне життя. Виникали конфлікти з викладачами, одних обшіківалі і змушували покидати аудиторії, інших зустрічали і проводжали оплесками, не завжди заслуженими. Спроби піклувальників та ректорів впоратися зі студентами зазнали невдачі; тоді була створена урядова комісія з перевірки МНП, яка засудила діяльність міністра Ковалевського Є.П. за лібералізм і змусила його в 1861 р піти у відставку.
В оточенні Олександра II пропонувалися різні заходи з упокорення студентства, в тому числі і перенесення університетів в повітові міста, де легше буде вести за студентами нагляд. В результаті довгих суперечок імператор прийняв пропозицію графа Строганова С.Г. про перетворення в університетах, які вели до перетворення їх у навчальні заклади для імущих і благонадійних. Здійснити це було доручено новому міністру народної освіти адміралу Є.В. Путятіну, издавшему 21 липня 1861 Циркуляр, що забороняв студентські організації, скорочував число звільняються від плати за навчання. За порушення дисципліни належало покарання, аж до виключення з університету. Професори і викладачі повинні були продемонструвати свою благонадійність.
Циркуляр викликав невдоволення в університетах, восени 1861 виникли студентські хвилювання, особливо сильні в Петербурзі та Москві, відбулися маніфестації та демонстрації, що носили часто політичний характер. Проти студентів кинули війська, пожежних, жандармів, почалися арешти. СПУ відкрили із місячним запізненням, але студенти не відвідували лекції, рвали студентські книжки з Путятинський правилами. Половина студентів СПУ була заарештована і звільнена з університету. 20 грудня 1861 Олександр II розпорядився закрити СПУ надалі до перегляду університетського статуту.
З Петербурга хвилювання перекинулися в інші університ...
