n="justify">. Безцільно рухає руками.
. Часто моргає.
. Смокче палець або ручку.
. Іноді заїкається.
. Гризе нігті.
. У дитини крихка статура, маленьке зростання.
. Дитина явно домашній, потребує доброзичливої ??атмосфери, любить, коли його гладять, обіймають.
. Дуже любить грати, грає навіть на уроках.
. Таке враження, що він молодше за інших дітей, хоча за віком ним ровесник.
. Мова інфантильна, нагадує мова 4-5-річної дитини.
. Надмірно неспокійний на уроках.
. Швидко примиряється з невдачами.
. Любить галасливі, рухливі ігри на перервах.
. Не може довго зосередитися на одному завданні, завжди прагне зробити швидше, не піклуючись про якість.
. Після цікавої гри, фізкультурної паузи його неможливо набудувати на серйозну роботу.
. Довго переживає невдачі.
. При несподіваному питанні вчителя часто втрачається. Якщо дати час на обдумування, може відповісти добре.
. Дуже довго виконує будь-яке завдання.
. Домашні завдання виконує набагато краще класних?? х (різниця дуже суттєва, більше, ніж у інших дітей).
. Дуже довго перебудовується з однієї діяльності на іншу.
. Часто не може повторити за вчителем найпростіший матеріал, при цьому демонструє відмінну пам'ять, коли мова йде про цікавлять його речах (наприклад, знає всі марки машин).
. Вимагає до себе постійної уваги з боку вчителя. Майже все робить тільки після персонального звернення.
. Допускає багато помилок при списуванні.
. Щоб відвернути його від завдання, достатньо щонайменшої причини: скрипнули двері, щось впало і т.д.
. Приносить в школу іграшки і грає на уроках.
. Ніколи нічого не зробить понад покладений мінімум: не прагне дізнатися щось, розповісти.
. Батьки скаржаться, що насилу усаджують його за уроки.
. Таке враження, що насилу усаджується за уроки.
. Не любить ніяких зусиль, якщо щось не виходить, кидає, шукає якихось виправдань: рука болить і ін.
. Не зовсім здоровий вигляд (блідий, худенький).
. До кінця уроку працює гірше, часто відволікається, сидить з відсутнім виглядом.
. Якщо щось не виходить, дратується, плаче.
. Погано працює в умовах обмеженого часу. Якщо його квапити, може зовсім відключитися raquo ;, кинути роботу.
. Часто скаржиться на втому.
. Майже ніколи не відповідає правильно, якщо питання поставлене нестандартно, вимагає кмітливості.
. Відповіді кращі, якщо є опора на якісь зовнішні об'єкти (рахує пальці і т.п.).
. Після пояснення вчителя не може виконати аналогічне завдання.
. Важко застосовувати раніше засвоєні поняття, навички при поясненні вчителем нового матеріалу.
РВ + НГШЛ + НС ++ І ++ ГС. +++ ІНС + НПНМ. ++ АС + НІД
. Часто відповідає не по суті, не може виділити головне.
. Таке враження, що йому важко зрозуміти пояснення, оскільки основні навики, поняття у нього не сформовані.
Додаток 2
РВ +++ НГШЛНСІ +++ ГС. + ІНС +++ НПНМ.АС ++ НІД
Владимир Б. К=17% Геворг С. К=18%
. РВ - батьківське ставлення.
. НГШ - неготовність до школи.
. Л - ліворукість.
. НС - невротичні симптоми.
. І - інфантилізм.
. ГС - гіперкінетичний синдром, надмірна розторможеність.
. ІНС - інертність нервової системи.
. НП - недостатня довільність психічних функцій.
. НМ - низька мотивація навчальної діяльності.
. АС - астенічний синдром.
. НІД - порушення інтелектуальної діяльності.
