ку довільності у дітей шестирічного віку. Вона являє собою завдання на змальовування картинки, що зображає будиночок, де окремі деталі складені з частин великих літер. Завдання дає виявити вміння дитини орієнтуватися у власній роботі на зразок, точно його копіювати, визначити довільність уваги, просторового сприйняття, сенсомоторної координації та тонкої моторики руки. Методика розрахована на дітей від 5,5 до 10 років і має клінічний характер, не передбачає отримання нормативних показників. Обробка експериментального матеріалу ведеться методом підрахунку балів, що нараховуються за помилки. В якості помилок розглядаються:
а) відсутність будь-якої складової частини малюнка;
б) спотворення пропорцій малюнка: зміна відносних розмірів елементів малюнка;
в) збільшення всього малюнка більш ніж удвічі;
г) невірно зображений елемент малюнка;
д) неправильне розміщення елементів в просторі малюнка;
е) відхилення прямих ліній більш ніж на 30 ° від заданого напрямку;
ж) розриви між лініями в тих місцях, де вони повинні бути з'єднані;
з) залізання ліній одна за іншу.
Кожна помилка оцінюється в 1 бал. За хороше виконання малюнка виставляється 0 (нуль). Методику Будиночок можливо розглядати як аналог другого і третього завдань тесту Керна-Йирасека.
Методика «Та й» орієнтована на виявлення рівня розвитку довільної уваги. Дана методика - модифікація відомої дитячої гри «Так» і «Ні» не кажіть, чорного і білого не беріть ». По ходу гри ведучий ставить її учасникам такі питання, на які найпростіший варіант відповісти «Так» і «Ні» або вжити слова «біле» і «чорне». Хоча саме цього за правилами гри робити не можна. У цій методиці забороняється давати відповіді на питання словами «Так» і «Ні». Оскільки вся увага дитини в цей момент зосереджено на дотриманні правил гри, то більш вірогідні щирі відповіді. Отже, психолог отримує уявлення і про мотиваційної готовності дитини до школи. Питання можуть бути такими: Ти хочеш йти до школи? Ти любиш, коли тобі читають казки? Ти любиш дивитися мультфільми? Ти хочеш залишитися ще на один рік у дитячому садку? або Ти хочеш піти в школу не цієї осені, а в наступному році? Ти любиш гуляти? Ти любиш грати? Ти хочеш вчитися? Тобі подобається хворіти? Щоб вірно дати відповідь на питання, дитині потрібно утримувати в пам'яті умови гри, здійснювати контроль свої відповіді, утримувати безпосереднє прагнення дати відповідь словами «так», «ні» і одночасно обмірковувати відповідь. Все це неможливо у відсутності певного розвитку довільності уваги. Обробка підсумків ведеться методом підрахунку балів за помилки. Вживання дітьми просторічної лексики (слова «ага», «неа» і т.д.) не розглядаються як помилки. Крім іншого не рахується помилкою позбавлений сенсу відповідь, у разі якщо він задовольняє формальному правилу гри. Кожна помилка оцінюється в 1 бал. Якщо дитина правильно відповів на всі питання, за його результат виставляється 0 (нуль).
Методика «Ввічливість» являє собою відому гру, в якій команди ведучого виконуються виключно в тому випадку, коли він говорить слово «будь ласка». Зміст команд пов'язані з фізкультурними вправами, наприклад: «руки вперед»; «Руки на пояс, будь ласка»; «Присядь»; «Руки до плечей, будь ласка»; «Стрибай»; «Стрибай, будь ласка»; «Перестань стрибати, будь ласка». Як і в методиці «Та й», успішність виконання завдання залежить від усього, що визначає поняття «підпорядкування правилу» - довільної уваги, пам'яті, реалізації сформованого наміри. Обробка результатів ведеться методом підрахунку балів за помилки, під якими розуміються виконання команди у відсутності слова «будь ласка» і невиконання команди при слові «будь ласка». Кожна з них оцінюється в 1 бал. За вірно виконане завдання виставляється 0 (нуль).
Методика «Ехо» - це гра, в якій дитина виконує роль луни. Перед грою експериментатор пояснює йому, що таке «відлуння». Після цієї розповіді дитині пропонується зіграти в гру, де він повинен буде точь-в-точь повторювати кожен звук, який почує. Як матеріал відтворення беруться окремі звуки і звукосполучення: троє голосних звуку, три глухих приголосних звуку, три дзвінких приголосних звуку, три слова, які з двох звуків, три звукосполучення, що складаються з двох приголосних звуків. Результати обробляються кількісно і якісно. Кожен невірно виголошений звук оцінюється в 1 бал, при всьому цьому важливо зареєструвати, що вимовив дитина замість необхідного звуку. Відмова від відтворення також оцінюється в 1 бал незалежно від кількості відтворених звуків. Методика дозволяє виявити можливість довільності виголошених окремих звуків і звукосполучень, у відсутності чого неможливо навчання читанню, і особливості розвитку фонематичного сл...
