ер. Відставання в розвитку когось із компонентів виливається відставання розвитку інших, що визначає специфічні варіанти переходу від дошкільного дитинства до молодшого шкільного віку. Вітчизняними та іноземними психологами створено чимало методик по діагностиці різних сторін цієї проблеми.
Таблиця 1
Зведена таблиця методик психологічної діагностики готовності дитини до школи
Методика А.Р.Лурии дозволяє виявити загальний рівень розумового розвитку, ступінь володіння узагальнюючими поняттями, умінням планувати свої дії. Дитині дається завдання запам'ятати слова за допомогою малюнків: до кожного слова або ж поєднанню слів він малює ілюстрацію, яка після цього допоможе йому відтворити дане слово. Малюнок стає засобом, що допомагає запам'ятати слова. Для запам'ятовування дається 10-12 слів і сполучень слів, наприклад: автомобіль, розумна собака, темний ліс, день, весела забава, осінь, примхливий малюк, гарна погода, сильна людина, холод, покарання, цікава казка. Тривалість 1-1,5 години, після створення належних малюнків дитина згадує, для якого слова він робив кожен з них.
Для розкриття рівня розвитку просторового мислення ефективна і комфортна методика А.Л.Венгера «Лабіринт». Дитині необхідно відшукати шлях до конкретного будиночка з числа невірних шляхів і тупиків лабіринту. У даному йому можуть допомогти образні вказівки - повз яких об'єктів (дерев, квітів, грибів) йому треба пройти. Дитина повинна орієнтуватися в самому лабіринті і схемі, що відображає послідовність шляху.
Більш популярними методиками для визначення рівня розвитку словесно-логічного мислення вважаються:
«Пояснення сюжетних картин»: дитині демонструють ілюстрацію і просять розповісти, що на ній намальовано. Це дає уявлення про те, наскільки правильно дитина розуміє зміст зображеного, чи здатний виділити основне або ж втрачається в окремих елементах, наскільки розвинена його мова.
«Послідовність подій» - це найбільш трудомістка методика, яка складається з серії сюжетних картинок (від 3 до 6), на яких зображені етапи будь-якого знайомого дитині дії. Вона повинна вибудувати з даних малюнків вірний ряд розповісти, як розвивалися події. Серії ілюстрацій можуть бути за змістом різного ступеня труднощі. «Послідовність подій» дає психологу ті ж дані, що і попередня методика, хоча крім цього тут виявляється розуміння дитиною причинно-наслідкових взаємозв'язків.
Тест Керна - Йирасека. Цей тест орієнтований на визначення шкільної зрілості. Він складається з трьох завдань. Перше - малювання чоловічої фігури по пам'яті, друге - змальовування письмових букв, третє - змальовування групи точок. Підсумок кожного завдання оцінюється за п'ятибальною шкалою (1 - вищий, 5 - нижчий бали), після цього підраховується сумарний результат по трьома завданням. Розвиток дітей, які отримали в сумі від 3 до 6 балів, розглядається як вище середнього, від 7 до 11 - як середнє, від 12 до 15 - нижче норми. Дітей, які отримали 12- 15 балів, слід досліджувати найбільш поглиблено. Всі три завдання тесту орієнтовані на визначення розвитку тонкої моторики, координації зору рухів руки. Дані вміння важливі в школі для оволодіння листом. Крім того, перше завдання тесту дозволяє в загальних рисах визначити інтелектуальний розвиток дитини. Друге і третє завдання виявляють його вміння наслідувати зразку. Крім цього, дані завдання дозволяють визначити, чи здатний дитина уважно, не відволікаючись, діяти якийсь час над не зовсім цікавим йому завданням. Тест Керна- Й?? расека може застосовуватися як в групі, так і персонально.
Методика «Графічний диктант» Ельконіна Д.Б дозволяє виявити вміння дитини виконувати завдання від дорослого, що сприймаються на слух, а також можливість самостійно виконати необхідну завдання за зразком. Графічний диктант проводиться в одне і теж час з усіма учнями класу в один з перших днів навчання. На зошитовому листі, відступивши 4 клітини від лівого обрізу, ставляться одна під одною три точки (відстань між ними по вертикалі - 7 клітин). Далі діти малюють орнамент від кожної точки керуючись інструкцією викладача. Методика Графічний диктант затребувана серед психологів, але при застосуванні важливо звернути увагу на дітей лівшів, оскільки в інструкції перед експериментом дитині нагадують, що права рука - це та, в якій він тримає олівець. Також, часом діти плутають верх і низ аркуша паперу, не всі можуть відрахувати одну, дві або ж три клітини. У зв'язку з цим можливо помилково встановити першопричину погано виконаного завдання, а саме: підставою стала неуважність дитини, труднощі сприйняття на слух завдання, він не орієнтується в поняттях ліво - право raquo ;, верх -ніз або не вміє рахувати.
Методика «Будиночок» застосовується для визначення розвит...
