уху, порушення артикуляції.
Тест Переплетені лінії для оцінки стійкості уваги. Дитині пропонується малюнок, на якому зображено 10 переплетених ліній. Кожна лінія має власний номер у початку (ліворуч) і біля кінця (праворуч). Дані номери не збігаються. Завдання для дитини полягає в тому, що йому необхідно уважно простежити за кожною лінією від її початку до кінця. Ручкою, олівцем або ж пальцем користуватися не можна. Дитина вголос називає номер лінії зліва і потім номер цієї лінії праворуч. Велика частина дітей 6-7 років управляються з даним завданням за 1-2 хвилини і практично без помилок.
Тест Корректурная проба для виявлення швидкості розподілу і переключення уваги, його об'єму і стійкості. Дитині пропонується таблиця з якими постатями. У коректурної матриці з фігурами дитина переглядає п'ять рядків і якнайшвидше закреслює різними способами три будь різних елемента. Приміром: квадрат - поперечної рисою, коло - вертикальної, а зірочку - хрестиком. Велика частина дітей 6-7 років виконують ці завдання за 2-3 хвилини. Цей тест можна використовувати і для отримання інформації про працездатність дитини.
Тест Нісенітниці для оцінки образно-логічного мислення.
Дитині показується ілюстрація, на якій зображені різні нісенітниці, він повинен ретельно розглянути дану ілюстрацію і сказати, що намальовано неправильно, чому це не так і як має бути насправді. На все завдання відводиться не більше 2 хвилин. За цей час дитина повинна виявити якомога більше абсурдних ситуацій і пояснити, що не так, чому не так і як насправді повинно бути.
Тест Зайвий предмет для оцінки образно-логічного мислення, розумових операцій аналізу та узагальнення. Береться 6 карток, на яких зображені різні предмети: по 4 на кожній картці. Дитині показується перший (тренувальна) картка і дається інструкція: з 4 предметів, намальованих на картці, один зайвий. Необхідно його визначити і сказати, чому він ліпший. Після чого необхідно подумати і сказати, як можна назвати інші 3 предмета, одним словом. У разі якщо дитина 6-7 років правильно знаходить зайвий предмет і називає їх одним словом. Якщо дитина 6-7 років правильно знаходить зайвий предмет і називає узагальнююче слово як мінімум на 4 картках - це хороший рівень розвитку образно-логічного мислення.
Тест Запам'ятай фрази для оцінки смислової пам'яті.
Дитині читають фрази, наприклад, такі як:
) Взимку йде сніг.
) Дітки люблять грати.
) У саду ростуть яблуні та груші.
) У небі летять птахи.
) Хлопчик допомагає своїй бабусі.
Дитина повинна повторити ті фрази, які йому вдалося запам'ятати. При всьому цьому головне - передати значення кожної фрази, слово в слово повторювати не обов'язково. У разі якщо з першого разу дитина не зумів повторити все фрази, їх повторюють ще раз. Дитина 6-7 років зазвичай справляється з цим завданням з 2-ї або ж третя спроби.
Методика «Вивчення емоційного ставлення до школи дітей 6-7 років, які відвідують дитячий садок» дозволяє визначити рівень емоційного ставлення до навчання в школі. Перед дитиною ставлять 2 коробочки: один з намальованим на ній школярем, інша з граючими дітьми і дають інструкцію: «Ось це - школярі, вони йдуть до школи, а це - дошкільнята, вони грають. Зараз я буду називати тобі різні слова, а ти подумай, кому вони більше підходять - школяреві або дошкільника, в ту коробочку і поклади картку ». Далі експериментатор зачитує картки з прикметниками-антонімами. Кожну картку він передає дитині, яка поміщає її в одну з коробочок. Обробка результатів тесту полягає в тому, що підраховується загальна кількість позитивних і негативних прикметників, що характеризують дошкільника і школяра.
Методика М.Р. Гінзбурга дозволяє досліджувати шкільну мотивацію в ситуації вибору і виявити найбільш характерні для старших дошкільнят навчальні мотиви: власне навчально-пізнавальний мотив, висхідний до пізнавальної потреби (навчальний); мотив, заснований на розумінні суспільної необхідності вчення (соціальний); мотив, пов'язаний з прагненням зайняти нове положення у відносинах з оточуючими (позиційний); зовнішній по відношенню до самої навчанні (зовнішній); ігровий мотив, неадекватно перенесений у нову - навчальну - сферу (ігровий); мотив отримання високої позначки (оцінний). Методика М.Р. Гінзбурга грунтується на принципі «персоніфікації» мотивів. Дітям читається невеликий розповідь, в якій кожен з мотивів виступає в якості особистісної позиції одного з персонажів. Після прочитання розповіді експериментатор показує схематичний, відповідний змісту розповіді малюнок, і задає дитині наступні питання: хто, по-твоєму, з них правий? Чому? З ким із них ти...
