психологія розкрила важливу роль образів як в протіканні мислить, процесів, так і у віднесенні думки до пізнаваною реальності.
Набагато більш складними є проблеми внутрішньої регуляції діяльності - проблеми потреб, мотивів, афективно-вольових процесів. Хоча їх вивченню присвячено велика кількість досліджень, однак розуміння їх у різних авторів залишається далеко не однозначним. Головна причина цього лежить в змішанні різних рівнів аналізу - фізіологічного та психологічного, що вимагає розглядати ці проблеми в загальній системі психічної регуляції предметної діяльності, і перш за все з боку тих специфічних особливостей, які здобувають потреби, мотиви і почуття людини в Залежно від товариств. відносин, в які він вступає, і від того місця, яке він у них займає.
Найбільшу проблему представляє собою вивчення особистості, яке розвивається в психології за трьома напрямками: диференційно-психологічному (Вивчення індивідуальних особливостей), онтогенетичного (формування особистості в дитячому, підлітковому та юнацькому віці) і общепсихологическими (Характеристика цілісності особистості на відміну від цілісності людини як біологічного індивіда). Найбільше число досліджень відноситься до диференціальної психології особистості; вони мають важливе практичне значення для проф. орієнтації, відбору і розстановки кадрів. У більшості випадків ці дослідження носять комплексний характер, включаючи в себе вивчення рис соматичної конституції людини, типів вищої нервової діяльності та ін індивідуальних особливостей. Продуктивні також вікові дослідження, простежують формування особистості в онтогенезі; вони складають основу теорії та практики виховання і часто поєднуються з педагогічними проблемами, в першу чергу з питаннями морального виховання. У общепсихологическом плані важливо вивчення становлення людської особистості в процесі суспільно-історичного і онтогенетичного розвитку, природи самосвідомості і переживання "Я".
У проблемі методів психології принципове значення має питання про застосуванні інтроспекції (самоспостереження). Відмова від інтроспекції як основного методу психологічного пізнання і перехід до об'єктивного вивчення природи психічних явищ не виключає використання суб'єктивних свідчень. Об'єктивний характер психологічної науки полягає не в ігноруванні внутрішніх суб'єктивних явищ, а в розкритті породжують їх об'єктивних відносин і керуючих ними законів, які приховані від інтроспекції.
6. Список літератури.
1. Електронний збірник до 80-річчю професора М.С. Кагана. Серія В«МислителіВ», випуск 4. СПб.: Санкт-Петербурзьке філософське товариство, 2001.
2. Історія психології/М. Г. Ярошенко - М.: Думка. 1976. p> 3. Психологія Словник довідник/М. І. Дьченко, Л. А. Кандибовіч - Мн.: Хелсон. 1998. p> 4. Основи психології/Л. Д. Столяренко - Ростов - на Дону. 1997. p> 5. Психологія/Р. С. Немов. М: 1998
6. Осгуд Ч. Точка зору гештальттеории. Перцептивная організація: Хрестоматія по відчуттю і сприйняттю/Під ред. Ю. Б. Гіппенрейтер, М.Б. Міхалевський. - М., 1995. p> 7. Психологічний словник./Под заг. ред. А. В. Петровського та М. Г. Ярошевського. -. . М., 1990. br/>
8. Рубінштейн С. Л. Основи загальної психології. - СПб.: Пітер, 1999. br/>
