сть заданих питань з кількістю максимально можливих. Якщо умова виконується, то виводиться наступне питання (пункт 5). У разі якщо кількість заданих питань дорівнює кількості максимально можливих, то відбувається перехід до визначення і висновку результату (пункт 7). p align="justify">. Висновок наступного питання, на який тестований студент повинен вибрати одну з відповідей. p align="justify">. Перевірка правильності відповіді. У разі якщо обраний відповідь правильний, то програма збільшує вміст лічильника заданих питань на 1 і переходить до пункту 4 (якщо обраний відповідь правильний, то відразу відбувається перехід до пункту 4). p align="justify">. Визначається кількість правильних відповідей, в залежності від яких проводиться вивід результату тесту (оцінка). p align="justify">. Кінець роботи програми і вихід з неї. br/>
ВИСНОВКИ
У результаті цієї роботи була розкрита тема: "Розробка тестуючих програм для вивчення фізичних дисциплін , розглянуті питання:
класифікація сучасного програмного забезпечення ПВМ;
використання інформаційних технологій у викладанні фізичних дисциплін;
розробка тестуючих програм для вивчення фізичних дисциплін.
На підставі розглянутих питань можна сказати, що використання інформаційних технологій у процесі викладання фізики дозволяє:
значно розширити коло навчальних завдань, які можуть бути включені у зміст освіти за рахунок використання обчислювальних, моделюючих та інших можливостей комп'ютера;
збільшити можливість і склад навчального експерименту, завдяки використанню комп'ютерних моделей тих процесів і явищ, експерименти з якими в шкільних умовах навчальних лабораторій були б неможливі;
розширити джерела отримання знань в процесі навчання шляхом використання інформаційно - довідкових систем.
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
В.В. Аладов, Ю.Я. Хунт, М.Л. Шишаків. Основи інформатики. Навчальний посібник. - Москва. 1999.
В.А. Візників, А. Д. Ревунів. Електронно-обчислювальна техніка на уроках фізики в середній школі. - М.: Просвещение, 1988.
А.А. Їздового. Лабораторні роботи з фізики з використанням комп'ютерної моделі. // Інформатика та освіта. -1996. - № 1.
М.Г. Єрмаков, Л.Є. Андрєєва. Питання розробки тестуючих програм. // Інформатика та освіта. -1997. - № 3.
В. М. Карнаухов. Система контролю знань. // Інформатика та освіта. -1995. - № 6.
В. М. Казиев. Системно-алгебраїчний підхід до основ інформатики. // Інформатика та освіта. -1996. - № 4.
...
