асвоюють її завдання, у них створюється тенденція відзначати в людині такі якості, а також співвідносити рівень їх розвитку з вимогами діяльності. Таким чином, в формується у учасника діяльності знання про особистості іншої людини, товариша по діяльності, насамперед, включаються якості особистості цієї людини, найбільшому прояву (а, отже, і пізнання) яка дана діяльність сприяє. При включенні людини в іншу діяльність, що вимагає від нього актуалізації інших якостей, в формується про нього думці учасників цієї діяльності на перший план виступлять нові якості, а ті, які були значимі в умовах першої діяльності, відходять на другий план або піддаються переоцінці [1, С. 224]. Таким чином, зміст уявлень і понять людини про інших людей і поведінку, яку він повсякденно по відношенню до них практикує, становлять ланки одного ланцюга. І знаючи, як людина оцінює інших, що в них для нього значиме, на чому він, перш за все, фіксує свою увагу, можна з великою часткою ймовірності припустити, як він поведеться; як проявить себе у відношенні з конкретною особою. З іншого боку, коли стара істина В«про людину треба судити не за словами його, а за його справах В»реалізується в психологічному дослідженні спілкування, вона дозволяє нам на основі вивчення дій і стилю поведінки людини по відношенню до інших людей виявити особливості, що характеризують відображення їм цих людей. По тому, як у спільної діяльності з іншими людьми ми ведемо себе по відношенню до них, можна з більшою часткою визначеності сказати, наскільки глибоко ми їх розуміємо і правильно оцінюємо.
Висновок
1. Сприйняття і пізнання людьми один одного є обов'язковою стороною їх взаємодії та умовою регулювання кожним з них своєї поведінки відповідно до обставинами і розв'язуються в цій взаємодії завданнями.
2. Сприйняття людини людиною - це безпосереднє наочно-образне відображення одним людиною іншого. Поняття, що складається в індивіда про конкретної особистості, - це форма його мислення про неї, в якій узагальнено фіксуються ознаки даного людини, що характеризують його як суб'єкта праці, пізнання і спілкування.
3. Діяльність, в якій взаємодіють люди, визначає формування у них понять про особистості кожного з учасників діяльності
4. В образі, який у індивіда виникає в процесі спілкування з іншою людиною, в характері розуміння ним інших людей завжди знаходить вираз сформованість самого пізнає людини як суб'єкта праці, пізнання і спілкування.
5. Видами діяльності, в яких дуже важлива точність сприйняття і розуміння людиною вигляду і поведінки інших людей, є, наприклад, робота педагога, лікаря, керівника колективу, слідчого. Без знання вікових та індивідуальних особливостей вихованців педагог не може психологічно обгрунтовано проектувати і успішно керувати розвитком кожного з школярів в тому колективі, де цей педагог працює.
Список використаної літератури ...
