ід відомої учням дати: В«Сталося через 7 років після ... У якому це було році? В»[6, c. 63]. Дані прийоми не тільки фіксують увагу на хронологічній датою, але допомагають школярам включити факт і його дату в систему їхніх знань. При рідкісної хронологічній канві корисно повідомлену дату зараз же пов'язати з століттям або його частиною. Однак при емоційному оповіданні про хвилюючі події перебивати його хронологічними розрахунками недоцільно. Хронологічний матеріал обов'язково залучається в ході бесіди і опитування. Учитель привчає школярів датувати, без нагадування з його боку, всі звані ними факти. Він пропонує порахувати тривалість процесів, знайти синхронні факти. p align="justify"> Важливим засобом первісного повідомлення хронології та подальшого закріплення її в пам'яті служить у навчанні історії класна дошка. Як правило, кожна названа вчителем хронологічна дата записується на дошці ним самим або за його дорученням учнем. Цифри повинні бути чіткими, добре видними з задніх парт. Найбільш важливі дати записуються більшими цифрами, підкреслюються або полягають в рамку. Послідовні дати розміщуються вертикальної колонкою, синхронні дати - на одному горизонтальному рівні. При запису дат подій, що відбувалися в західних і східних країнах, перші поміщаються ліворуч, другі - справа. p align="justify"> Дошка та крейда служать засвоєнню хронології не тільки при первісному вивченні матеріалу, але і в процесі подальшого - його закріплення і осмислення. Учні виконують завдання на дошці або на плівці кодоскопа, на папері. Пов'язані з тимчасовою локалізацією фактів завдання дуже різноманітні. До них відноситься складання тематичних хронологічних рядів (комплексів), наприклад хроніка подій історії ВКЛ, внутрішньої політики, воєн. Не всі перераховані факти повинні бути датовані, але обов'язково повинна бути дотримана їх хронологічна послідовність. Можливі завдання, що передбачають позначення історичних періодів з їх датуванням, складання одним або кількома учнями сінхроністіческіе таблиці. Важливо, щоб завдання вимагали від учнів не простої пригадування хронології, а самостійного тематичного їх відбору. У IV-V класах, де багато школярів погано пишуть на дошці, можна обмежити запис тільки хронологічними датами; відповідні ж факти учні називають усно. У цих класах часто дається завдання написати не тільки річні дати, але також століття, а іноді і тисячоліття, до яких вони належать. Подібні записи є своєрідними наочними посібниками, що закріплюють в пам'яті хронологічні знання і сприяють осмисленню фактів. p align="justify"> За хронологією даються переважно завдання, виконання яких готує учнів до засвоєння нового матеріалу, встановлюючи спадкоємність між раніше набутими і новими знаннями. Так, складається комплекс фактів, які характеризують процес, продовження якого буде вивчатися на уроці, або характеризує умови, під впливом яких відбувалися події, що вивчаються, на уроці. Наприклад, при вивченні питань культури ко...
