ема «гзання металуВ» Бесіда Літера-тура Озвучення домашнє заданіеЗапісивают 4.5Уборка робочого местаПроверяет якість уборкіУчащіеся прибирають свої робочі місця
Глава 4. Розробка методичних рекомендацій щодо підвищення роботи в напрямку теми
Тема В«Обробка зовнішніх циліндричних поверхоньВ» вивчається в рамках дисципліни В«Виробниче навчанняВ». Дана тема актуальна по тому, що це найбільш вживана операція при токарних роботах і без її вивчення не можливо далі вивчати токарне справу і працювати ні з однією токарної операцією. При підготовці токарів 2-3 розряду в профтехучилищі вивчають цю тему одну з перших, тому що на ній грунтується більшість токарних операцій. Специфіка професії, як і технологія робіт, яку охоплює поле діяльності токаря, орієнтовані не тільки на застосування і технічне обслуговування токарного обладнання, але і на виробництво токарної продукції. p align="justify"> Тема В«Обробка зовнішніх циліндричних поверхоньВ» стоїть під № 3 у вивченні даного предмета і, отже, виявляється деяка Внутрішньопредметна зв'язок, така як логічний і поступовий підхід до вивчення теми, її раціональна постановка в системі вивчення предмета В« Виробниче навчання В».
Вивчення теми В«Обробка зовнішніх циліндричних поверхоньВ» також грунтується на таких предметах, як фізика, технічна механіка, охорона праці, охорона навколишнього середовища, психологія та етика ділових відносин.
Для навчання з предмету В«Виробниче навчанняВ» використовуються спеціальні навчальні кабінети або майстерні, оснащені спеціальним обладнанням, машинами, макетами, муляжами, із застосуванням наочних посібників, навчальних плакатів, технічної документації та інструкцій з використання обладнання для токарного навчання.
Для проведення заняття необхідно підготувати токарні верстати, різці, макети інструментів для роботи на токарному верстаті і заготовки.
Заняття виробничого навчання за темою В«Обробка зовнішніх циліндричних поверхоньВ» побудовано традиційно. Мета формування умінь і навичок з оволодіння токарним справою, самостійний перехід від теоретичних знань до практичних дій. p align="justify"> Майстер визначає тему, мету, завдання, підбирає завдання, розробляє систему критеріїв оцінки виконання завдань.
Можна використовувати узагальнену схему:
визначення цілей;
розробка змісту;
підготовка необхідного дидактичного матеріалу;
моделювання реальної ситуації;
обговорення;
оцінка і розбір, підведення підсумків.
Сценарій за темою В«Обробка зовнішніх циліндричних поверхоньВ».
Тема: Обробка зовнішніх циліндричних поверхонь.
Мета: сформувати вміння та навички з обробки зовнішніх ц...
