иліндричних поверхонь, мобілізувати колективний досвід і знання для взаємозбагачення.
Завдання:
активізувати пізнавальну діяльність учнів;
підвищити інтерес учнів до даної теми;
змінити самооцінку учнів.
. Послідовність виконання токарних операцій.
Майстер розповідає про вид роботи, послідовності виконання токарних операцій з виготовлення деталі, розповідає про вимоги з охорони праці при роботі на токарному верстаті про расценнках при виконанні токарних робіт.
1. Виконання токарних операцій (практична частина).
Після установки заготовки у верстат, майстер приступає до обробки зовнішніх циліндричних поверхонь.
Виконання шліфувальних робіт (практична частина).
Майстер стежить за технікою безпеки при виконанні шліфувальних робіт; оцінює виконання шліфування по пятіббальной системі. При виставленні оцінки враховуються організація рвбочего місця, дотримання техніки безпеки, якість виконаної шліфування, швидкість, акуратність. p align="justify"> 2. Підведення підсумків заняття.
В кінці заняття майстер підводить підсумки, дає оцінки в цілому по ланках і кожному учню окремо, коментуючи їх, звертаючи увагу на позитивні і негативні моменти кожного елемента заняття.
Виходячи з вище сказаного, можна зробити висновок про те, що використання нетрадиційних форм навчання на заняттях виробничого навчання забезпечує формування інтелектуальної культури і розвиває творче мислення.
Висновок
Навчання, як відомо, саме по собі виконує виховну роль, оскільки забезпечує формування знань, переконань, звичок поведінки. Тому всі потенційні можливості навчання досить використовуються у вихованні, але значні перевантаження знижують інтерес до знань, необхідність засвоєння великого обсягу інформації нерідко призводить до механічного заучування матеріалу, учні не вдаються в його сутність. Процес навчання стає непривабливим, а наявний розрив між теорією і практикою посилює це становище, учні не можуть опанувати навіть мінімумом знань. Одна справа, коли учнів змушують вчитися і зовсім інше, коли вони захоплені процесом учіння. p align="justify"> У ході виконання курсової роботи ми розробили технологічну карту уроку на тему В«Обробка зовнішніх циліндричних поверхоньВ», адже при роздільному навчанні зусилля учня спрямовані на те, щоб змусити себе запам'ятати, вивчити, а при використанні ? учень намагається глибше розібратися в теорії, зрозуміти сутність і способи практичної дії.
Навчання з використанням особливостей у виробничому навчанні стає джерелом потужного виховного ...
