и дітей.
Таким чином, при постановці звуку повинні одночасно працювати всі аналізатори: зоровий (Дитина бачить предмет і положення органів артикуляційного апарату), слуховий (Чує звук), руховий (відчуває рухи губ, язика), тактильний (відчуває повітряний струмінь, вібрацію голосових зв'язок). Все це дає можливість усвідомлено засвоїти даний звук і відповідну йому букву.
До наступного етапу - автоматизації звуку переходять тільки тоді, коли дитина за вимогою дорослого може легко, без попередньої підготовки, без пошуку потрібної артикуляції вимовити поставлений звук (але не звуконаслідування).
Автоматизація звуку. Мета даного етапу - добитися правильної вимови звучання фразової мови.
Зміст роботи становить поступове, послідовне введення поставленого звуку в склади, слова, пропозиції (потішки, вірші, оповідання) і в самостійну мова дитини. p> При автоматизації звуку в складах потрібно з'єднувати закріплений приголосний з голосним А, И, О. У спочатку в прямі склади: СА, си, СО, СУ, потім у зворотні: АС, ис, ОС, УС , далі в склади, де звук знаходиться між голосними: АСА, аси, АСО, АСУ, ИСА, ИСИ, ИСО, ИСУ і т.д., і нарешті, які не порушені у дитини: СТА, СПА, СМА. СНИ, СКО, СФУ . p> Автоматизацію звуку в складах проводять у формі ігрових вправ, ігор. Автоматизація звуку в словах - це вироблення навику, що вимагає тривалої систематичної тренування. Тому на кожне положення звуку в слові - на початку, середині, кінці - підбирається 30 картинок. Принцип їх підбору відповідає принципу підбору складів, тобто беруться картинки, в назви яких входять до тієї ж послідовності відпрацьовані звуки (прямі, зворотні, зі збігом приголосних). Щоб автоматизація звуку в словах виголошувалася успішно, дитині має бути запропоновано не менше 60-90 картинок. У зошиті дитини на кожній сторінці логопед малює по 6-8 картинок. За одне заняття дається 10-16 слів, при цьому кожне проговорюється 4-5 разів з виділенням автоматизованого звуку (Вимовляється триваліше). Наприклад, логопед говорить: В«Я зараз намалюю ССС анкі. Що я намалюю? - В« ССС анкіВ». В«Що я малюю?В» - В« ССС анкіВ». В«Що я намалювала? В»-В« ССС анкі В». В«Яке слово ми напишемо під зображенням?В» - В« ССС анкіВ». (Логопед підписує картинку друкованими літерами, виділяючи автоматизований звук певним кольором). В«Що ти вдома будеш розфарбовувати?В» - В« ССС анкіВ». p> Автоматизація звуку в пропозиціях проводиться на базі відпрацьованих слів. Бажано, щоб у кожному слові, що входить в пропозицію був автоматизований звук, а не були відсутні неправильно вимовлені дитиною звуки.
Спочатку логопед придумує пропозицію, а дитина повторює його. Потім дитина придумує пропозиція, а дорослий записує його в зошиті над картинкою. Наприклад, зі словами сани, Соня, сова, собака потім складаються такі пропозиції: Саня зламала сани. Соня сама їсть суп. Сова сидить на сухому суку. Далі по навідним питань дитина сама придумує пропозицію до картинці. p> Для автоматизації звуку в потешках, чистоговорки, віршах логопед підготовляє відповідний матеріал. Іноді він разом з дитиною сам придумує чистоговорки. Наприклад: В« Са - са - са - у Соні довга косаВ», - говорить дорослий. Потім він називає склади ( са - са - са ), а дитина в риму придумує свою пропозицію. p> Деякі діти після введення звуку в потішки, вірші починаю правильно вживати його в ізольованій мови. Іншим же необхідна автоматизація звуку в оповіданнях. Логопед підбирає невеликі за обсягом оповідання, насичені словами з потрібним звуком. Дорослий читає розповідь, потім задає дитині питання, вимагаючи правильних відповідей.
Диференціація звуків . Мета даного етапу - вчити дітей розрізняти змішуються звуки і правильно їх вживати у мовленні.
Зміст роботи: поступова, послідовна диференціація змішуються звуків по моторним і акустичним ознаками, спочатку ізольованих, потім в складах, словах, пропозиціях, чистоговорки, віршах, оповіданнях і в самостійної мови. Для здійснення зорового контролю перед дитиною має бути дзеркало, за допомогою якого він зможе спостерігати різницю в артикуляції звуків. Важливо також забезпечити тишу в кімнаті, де проводяться заняття, щоб дитина могла зосередити слухове увагу на акустичних ознаках звуків.
Диференціація ізольованих звуків проводиться з використанням картинок і символів. Наприклад, звук Ж - жук, З - дзвінок і т.д. логопед по черзі показує картинки-символи, а дитина називає відповідні їм звуки або не називаючи їх говорить, де знаходиться при його вимові мову. Для диференціації за акустичним ознаками логопед називає по черзі звуки, прикриваючи рот екраном, щоб виключить зоровий контроль. Дитина, почувши звук, повинен показати відповідну картинку або символ.
При диференціації за моторним ознаками дитина перевертає одну картинку за інший (із загальної сто...
