го звуку.
Розрізняють три основні способи постановки звуку.
Перший спосіб - по наслідуванню, коли увагу дитини фіксують на рух положеннях органів артикуляційного апарату (при цьому використовується зоровий контроль) і звучання даної фонеми (Слуховий контроль). Тим самим створюється база усвідомленого відтворення дитиною звуку. p> Додатково використовуються тактильні вібраційні відчуття, наприклад, тильною стороною руки перевіряється толчкообразних струмінь повітря при проголошенні звуку Ч або вібрація голосових зв'язок при дзвінких звуках. При цьому способі широко використовуються опорні звуки. Наприклад, дитині пропонується вимовити звук І (логопед контролює разом з ним артикуляцію перед дзеркалом, потрібно зблизити зуби і пустити по мові вітерець так, щоб вийшов свист). В результаті свистячий звук С.
Другий спосіб - з механічною допомогою. Він використовується, коли дитині недостатньо зорового, слухового і тактильно-вібраційного контролю. У цьому випадку доводиться допомагати органам апарату артикуляції приймати відповідне положення або виконувати потрібне рух. Наприклад, для утримання широкого мови до верхніх зубів, для вироблення вібрації кінчика язика логопед може використовувати шпатель або спеціальний зонд. При цьому способі також часто користуються опорними звуками. Наприклад, запропонувавши дитині вимовити звук З , логопед шпателем піднімає широкий передній край мови за верхні зуби і ставить звук Ш .
Третій спосіб - змішаний, коли використовуються всі можливі способи для досягнення кінцевої мети - постановки правильної вимови ізольованого звуку. p> При всіх трьох способах постановки будь-якого звуку завжди використовуються словесні інструкції, кінестетичні відчуття, зоровий, слуховий, тактильно-вібраційний контроль та опорні звуки. У зв'язку з цим, крім хорошої теоретичної підготовки, підказує логопеда, що слід робити в тому чи іншому випадку, йому необхідні певні практичні навички, що дають можливість правильно здійснювати намічене.
Постановка звуку - Це вироблення у дитини нових зв'язків і загальмування неправильних сформованих раніше. Щоб уникнути повернення старих зв'язків, логопед на перших порах говорить дитині, який звук хоче отримати, а називає звуконаслідування. p> Наприклад, при постановці звуку З логопед, створюючи правильну артикуляционную базу, кажіть дитині: посміхнись, покажи зуби, відкрити рот, покласти широкий язик за нижні зуби, трохи відкривши рот, зроби вузеньку щілину, пусти по мові довгий «³терецьВ» і дай голос. Якщо дитина виконує всі інструкції правильно, у нього виходить чистий звук З . (Якщо він спотворюється, треба уточнити, що робиться не так, і допомогти дитині досягти потрібного положення органів артикуляції). Як тільки логопед почує правильно вимовний звук, він вводить відповідне звуконаслідування: В«Чуєш, як у тебе дзвінко дзвонить дзвінок? Ще раз так подзвони В». Коли звук буде поставлений, логопед співвідносить звуконаслідування з цим звуком. Він говорить дитині: В«Дзвінок дзвенить, так само як я вимовляю ЗЗЗ. Скажи і ти довго звук З: ЗЗЗ В».
Для кожного звуку, який ставить логопед, він повинен підібрати предметну картинку, символ і перемалювати її в зошит дитини. Оскільки звук для дитини - предмет абстрактний, картинка - символ, повинна за двома-трьома параметрами відповідати цього звуку, щоб дитині легше було їх співвіднести, а надалі і запам'ятати картинку, що позначає цей звук.
Звуконаслідування, яке ми співвідносимо з предметом (або твариною, птахом) зображеним на зображенні, також має нагадувати потрібний звук. Наприклад, РРР - гарчить тигр, ЖЖЖ - дзижчить жук тощо
У назві предмета (тварини, птахи) або дії, їм виробленого, повинен звучати відповідний звук. Наприклад: З - З вонок, Ч - кузні Ч ик Стрек Ч ет і т.д. бажано, щоб картинка-символ була співвіднесена з рухами основних певних рухів артикуляційного апарату, підказувала дитині напрям рухів. Наприклад, повітря зі шланга насоса виходить вниз, і кінчик язика опущений за нижні зуби (звук З ), дзижчить бджола - кінчик язика піднімається вгору (звук Ж ).
Картинку-символ дитина розфарбовує. Логопед так підбирає колір олівця, щоб у назві кольори теж був даний звук або ж щоб колір відбивав-якої артикуляційний ознака звуку. Наприклад, для розфарбовування картинки з жуком (звуком дитині пропонується жовтий олівець, картинки з тигром (звук Р ) - помаранчевий, картинки з насосом (звук З ) - синій - крім наявності звуку З в назві, цей колір холодний, як струмінь повітря, що утворюється при артикуляції З ). p> Дуже важливо, щоб зображення предмета на картинці за формою нагадувало відповідну літеру. Картинки-символи для кожного звуку повинні бути постійними, щоб не дезорієнтуват...
