рення життя людства як виду і забезпечує його еволюційний розвиток. У той же час це стосується індивідуального розвитку і самовдосконалення особистості. Вже не секрет, що від інформаційного обслуговування залежить ефективність виробництва, навчання, динаміка політичної, правової, економічної та культурного життя суспільства. Разом з тим це зумовлює і темпи індивідуального розвитку особистості. p align="justify"> Тому створюються спеціальні інформаційні інститути та служби, розвиваються засоби масових та індивідуальних інформаційних систем, що забезпечують оперативний зв'язок між виробниками і споживачами знань. В даний час найкращим чином відповідає інтересам інформаційного обслуговування система Інтернет. Не випадково, наприклад, американський президент Клінтон у своїй передвиборчій програмі обіцяв забезпечити кожного школяра США засобами підключення до Інтернету (міжнародну мережу інформаційного обслуговування). Це, на його думку, дозволить підвищити ефективність шкільної освіти та стимулюватиме індивідуальний розвиток американця XXI сторіччя. p align="justify"> Функцію інформаційного обслуговування сьогодні виконують і бібліотеки, і системи масової інформації (ЗМІ). Спеціалізованим виробником нової інформації є наука. У зв'язку з цим у суспільної життєдіяльності буде неухильно зростати роль вчених, журналістів, вчителів, працівників інформаційно-технічних служб. Напевно з'являться і нові професії по задоволенню потреб у первинній переробці інформації. p align="justify"> Усвідомлення важливості інформації для індивідуального розвитку і досягнення соціального успіху особистості приводить людину і суспільство до прагнення оволодіти всіма знаннями, виробленими людством. Проте обсяг цих знань неухильно зростає і дуже високими темпами. Він такий великий, що стає проблематичним для освоєння окремо взятою людиною. Справа в тому, що пропускні можливості психіки для асиміляції інформації в певну одиницю часу обмежені. Це протиріччя між наростаючими обсягами інформації та психічними можливостями людини породжує найгострішу проблему в освіті. p align="justify"> У зв'язку з цим виникає питання: як в обмежені часові відрізки шкільного та професійної освіти помістити весь обсяг загальнолюдського знання? Деякі намагаються вирішити це питання шляхом включення В«новогоВ» знання за рахунок виключення В«старогоВ». Інші покладаються на критерій В«потрібності-непотрібностіВ» знань для мене особисто і моєї професійної діяльності. І той, і інший шлях можливий, але, в кінцевому рахунку, ущербна, оскільки знання - це не сплощена інформація, а складна система синтезу інформації. У знаннях інформація представлена ​​в перетвореному вигляді. У знаннях інформація структурно організована під певну життєво необхідну потребу людини. p align="justify"> Потреби людини в знаннях виникають з нього самого і необхідного зв'язку його з об'єктами зовнішнього світу у процесах життєзабезпечення. Тому відмова від будь-яких знань - це відмова...
