як лист, малювання, гра на музичних інструментах, і т.д., що вимагають диференційованих реакцій багатьох м'язових груп. Структурні та рухові особливості рухового аналізатора, що полягають в тому, що він має надзвичайно багаті зв'язку рішуче з усіма структурами центральної нервової системи (проекційними, асоціативними і т.д.) і бере участь в їх діяльності, дають привід припускати особливе значення рухового аналізатора у розвитку діяльності мозку.
Морфологічна структура рухового аналізатора людини надзвичайно складна. М'язи пов'язані з центральною нервовою системою за допомогою пропріоцептивних моторних безусловнорефлекторного дуг. Збудження, що виникає при розтягуванні і скорочення м'язів, передається по аферентні волокнах в спинний мозок, у ньому за заднім стовпцях досягає великих півкуль і, нарешті, передається в задню центральну і тім'яну область. p align="justify"> Передня центральна звивина мозку дитини є областю рухових проекцій. Роздратування кори мозку в тому чи іншому пункті передньої центральної звивини викликає скорочення відповідних м'язових груп, а значить - рух. p align="justify"> Рухова система людини включає в себе дві частини: пасивну (жорсткий співчленами скелет) і активну (поперечнополосатую мускулатуру з усім її оснащенням). Пасивний руховий апарат складається з кісткових співчленами ланок, що розташовуються переважно вздовж осі органів (аксіально) і утворюють кінематичні ланцюги з багатьма ступенями свободи. Пасивна частина не може забезпечити стійкості системи без постійної, активної участі мускулатури. Активна частина рухового апарату представляє собою складну систему нервово-м'язових утворень, в якій всі елементи багаторазово пов'язані один з одним і утворюють гетерогенну морфологічну структуру. [12]
Розвиток рухових функцій в онтогенезі дитини скоюється дуже повільно - протягом багатьох місяців і років. У дослідженнях психологів, як вітчизняних, так і зарубіжних, дуже велике місце приділяється питанню про те, є розвиток моторики дитини наслідком природного дозрівання або ж це є результат навчання. p align="justify"> Аналіз природи рухів починається з питання про те, які з них слід відносити до вроджених, а які - до вироблених. Відносно перших фактор дозрівання буде, природно, вирішальним, в той час як відносно умовнорефлекторних рухових актів визначальним чинником буде научіння. По суті, всі рухи спочатку з'являються як вроджені і лише в ході розвитку дитини вони набувають умовнорефлекторний характер, тобто наводяться в зв'язок з раздрожители, з якими вони раніше не були пов'язані, або виробляються нові комбінації з декількох рухів. Наприклад, з перших днів життя у дитини є вроджений хапальний рефлекс, який до кінця 1-го місяця слабшає і поступово згасає; у віці 4 місяців дитина починає тягнутися до яскравого предмету і схоплює його - тепер теж, саме хватательное рух є результатом навчання, т . е. виходить умов...
