а кордоні біології та медицини. Інший вирішив бути викладачем в гімназії. Третій ще не визначився, але вибрав факультет як син оксфордського професора. І тьютор, зустрічаючись з кожним, планував їх роботу на тиждень, визначаючи лекції обов'язкові і факультативні, обов'язкові для прочитання та аналізу книги, які потім разом обговорювалися. Ці троє студентів могли ніде не перетинатися, хіба що вранці на заняттях гімнастикою або ввечері в пабі за кухлем пива, могли навіть з однієї і тієї ж книги, рекомендованої наставником, вичитувати різне. А об'єднував їх тьютор, який завжди залишався фігурою шанованою не менше, аніж професор і керівник семінару. p align="justify"> тьюторства було введено як своєрідне ноу-хау, ніхто не писав керівництв з підготовки тьюторів, більше того, ними і в Англії тривалий час могли бути лише випускники Оксфорда і Кембриджа. Але, почувши про користь такої практики, ідею почали використовувати, спочатку в Європі, потім в Америці, щоразу вкладаючи в уявлення про тьютора і методикою підготовки своє розуміння. І в Росії сьогодні ми також прагнемо сформувати цю професійну позицію, діючи на свій страх і ризик, за своїм розумінням. p align="justify"> Тьютор допомагає підліткам, кожному окремо, усвідомити підставі свого вибору, осмислити свої сумніви і невдачі, впоратися з ними.
Дитині тьютор потрібен в якості захисника (повинен захистити), В«ПідтримувачіВ» (помітити, заохотити), людини, з яким легше жити самому (організовувати, мати наведений набір особистісних якостей, не вторгатися).
Батькам тьютор потрібен як спостерігач-інформатор (відстежувати, інформувати, повідомляти), але інформатор сторонній (не повинен втручатися).
І, нарешті, В«вчителяВ» найбільш жорстко підходять до питання введення цієї посади в практику роботи шкіл. На їх думку, тьютор - це наглядач (повинен стежити). Він здатний тільки організувати шкільний побут дитини, не втручаючись в освітній процес. p align="justify"> Звернемося тепер до аналогічного переліку прав і свобод тьютора з різних позицій учасників освітнього процесу.
Таким чином, дитина бачить у тьютора, звичайно, не функції, а особистість. Це доводиться тим, що тьютору надано право на помилку і на повагу оточуючих. Тьютор може здійснювати вчинки без узгодження з учителем, це вже є доказ його визнання як рівноправного учасника педагогічної команди. p align="justify"> Батьки, в принципі, також допускають наявність В«людськихВ» взаємин, але первинно для них знову надання тьютору прав впливу на дитину. Причому вживаючи для цього дієслова В«формуватиВ», В«визначатиВ», які дозволяють нам розглядати ці права як завуальовані обов'язки. p align="justify"> І, нарешті, вчителі, визнаючи за тьютором права на власну думку, проте як і раніше не допускають його до своєї єпархії, наділяючи правами адвоката і В«буфераВ» між дітьми та батьками, з одного боку , і педагогами-предметниками - з ...
