вчання на колективно-груп по-парно-індивідуальний в умовах знову ж класно-урочної системи. p align="justify"> Реалізація індивідуальних і групових стратегій. У деяких школах, в цілому працюють на основі КУС, тільки обдарованим учням забезпечується можливість займатися з окремих дисциплін і за індивідуальним планом, який розробляє для них учитель. Учні, об'єднані спільним інтересом (до одного предмета або до інтегративної, межпредметной галузі знань), отримують можливість вивчати певні теми в індивідуальному темпі, використовуючи потенціал основної та додаткової освіти в межах школи. p align="justify"> У багатьох школах практикується подібний підхід, що спирається на розробку так званих індивідуальних стратегій поглибленого вивчення матеріалу, основою яких є:
кілька видів стратегій поглиблення, розрахованих на учнів з особливим інтересом до якого-небудь предмету і вмінням самостійно організувати свою діяльність (в основному це старшокласники);
стратегії змішаного виду, метою яких є комбінація прискореного проходження матеріалу в поєднанні із засвоєнням поглибленої (В«збагаченоїВ») інформації.
Індивідуальні стратегії розробляються педагогами для окремих учнів. При цьому вчителем складається проблемно-орієнтована характеристика учня, визначається мета індивідуального изу чення предмета, основний і додатковий зміст освіти для класу і кожного учня. Вчителем рекомендуються додаткові джерела інформації і плануються результати індивідуальної роботи дитини. Складається графік індивідуальних занять з учителем, дні та час консультацій. p align="justify"> Учні широко використовують технологічні карти реалізації індивідуальних стратегій. У них фіксують теми, терміни для самостійного вивчення матеріалу, плановані результати індивідуальної роботи, завдання (обов'язкові та за вибором учня наведені джерела інформації та завдань, позначений час щотижневих індивідуальних занять та консультацій з вчителем, графік і форми контролю. p align="justify"> Глава 2. Форми роботи домашнього педагога на сучасному етапі
.1 тьюторства як форма роботи домашнього педагога на сучасному етапі
індивідуальний освіта репетиторство домашній
Тьютор - наставник. Такі наставники вперше заявили про себе в Англії аж в XII столітті, в Оксфорді та Кембриджі, де поруч з професором і викладачем, керівником семінарів, з'явилася третя позиція - тьютор. Він був зобов'язаний раз на тиждень, в певний час зустрічатися зі студентами, з кожним індивідуально, допомагаючи йому намітити і здійснити свій індивідуальний шлях навчання в рамках вищеназваних університетів. За цим стояв вибір змісту індивідуальних освітніх програм. Наприклад, троє студентів надійшли на біологічний факультет, але кожен з них бачить майбутнє по-своєму. Один хоче бути лікарем, працюючи н...
