на іншу, потім на третю, прагне якомога більше заплутати свою розповідь. Потім говорить жестом передає слово іншому учаснику. Слово може бути передано в будь-який момент, тому за ходом розповіді потрібно стежити. Інший повинен розплутати розмова, тобто коротко пройтися по всіх асоціативним переключениям свого попередника у зворотному порядку - від кінця до початку. Він повертається до початкової, запропонованої провідним, темі. Потім сам заплутує розмову, передає слово іншому, і так далі.
Психотехнічна гра Заблудившийся оповідач є одним із способів вироблення внутрішнього контролю. В ході тренувань функції відстеження асоціативного ланцюжка і утримання в пам'яті всіх її ланок разом стає все більш природною і звичною. Регулярно практикуючий цю гру виявить, що і за межами психотехнических занять він легко може якимось чином налаштовувати себе, включати контроль і чіпко утримувати в розумі нитку розмови, послідовність подій або хід власних роздумів. У свідомості учня формується як би внутрішній спостерігач, здатний пильно стежити за перебігом його думок чи дій і миттєво виявляти всі відхилення від наміченого шляху, все відволікання і асоціативні перескоки.
Час: 20 хвилин.
Заняття № 3
Вправа" Через скло»
Призначення: формування взаєморозуміння партнерів по спілкуванню на невербальному рівні.
Один з учасників загадує текст, записуючи його на папір, але передає його ніби через скло, тобто мімікою і жестами: другий називає зрозуміле.
Ступінь збігу переданого і записаного тексту свідчить про вміння встановлювати контакт.
Час: 20 хвилин.
Вправа «Так»
Призначення: вдосконалення навичок емпатії і рефлексії.
Один з учасників говорить фразу, що виражає його стан, настрою або відчуття. Після чого другий повинен задавати йому питання, щоб уточнити і з'ясувати деталі. Наприклад, « Дивно, але я помітила за собою, що коли перебуваю в такому стані, то колір мого одягу приблизно однаковий ». Вправа вважається виконаною, якщо у відповідь на розпитування учасник отримує три стверджувальних відповіді - «так». Візуальне калібрування.
У ведучого буде просте завдання - згадувати в довільній послідовності дві різні ситуації, а учень буде намагатися вгадати. Розповідати про них не треба, достатньо представляти їх усередині себе.
Одна ситуація - приємна, інша - не зовсім.
А завдання учня встановити зовнішні прояви цих внутрішніх переживань. В одному випадку можуть бути більш напружені губи або голова нахилена більш сильно вправо, а руки зімкнуті за спиною. в той час як в іншій ситуації людина воліє їх не з'єднувати. Трохи потренуємо уважність.
Спочатку ведучий буде говорити яку власне ситуацію він представляє, а учень уважно дивитися. Коли вони вирішать, що основні відмінності знайдені, то ведучий вже буде представляти якусь ситуацію всередині себе довільно, а учень буде старатся вгадати.
Обговорення.
Яким способом визначав учень, яку саме ситуацію провідний представляв всередині себе?
Час: 20 хвилин.
Вправа «Підстроювання під позу."
Дав...
