ених показників чисельності учнів по загальноосвітнім закладам у розрізі ступенів навчання і видів реалізованих програм. Після погодження та затвердження муніципальним органом управління освітою кошторисів доходів і видатків освітніх установ, муніципальний орган управління освітою становить бюджетний розпис з поквартальним розподілом обсягів бюджетного фінансування освітніх установ, як на реалізацію основних загальноосвітніх програм, так і на інші витрати. Бюджетний розпис складається з розбивкою за статтями функціональної та економічної класифікації. Бюджетний розпис, складена муніципальним органом управління освітою, представляється у фінансовий орган адміністрації муніципального освіти у строки, встановлені чинним законодавством. Фінансовий орган муніципальної адміністрації здійснює щомісячне перерахування коштів на рахунки муніципальних освітніх установ. Коригування кошторисів витрат залежно від кількості учнів і уточнення розмірів щомісячного фінансування освітніх установ провадиться органами місцевого самоврядування у встановлені ним строки. Адміністрації округів і муніципальних районів представляють щомісячний звіт про використання субвенцій міністерству фінансів області.
1.3 Основні напрямки розвитку системи освіти
В даний час в Російській Федерації проходить реалізація проекту «Якісна освіта», загальні витрати федерального бюджету в 20 120 році на освіту зросли більш ніж на 30%. У рамках національного проекту в сфері освіти передбачена державна підтримка здібної та талановитої молоді.
Планується заснувати 5000 індивідуальних грантів по 60 тисяч рублів (більше 2 тис. дол) і 100 молодіжних проектів по 800 тисяч рублів (28,4 тис. дол.) Очікується, що за два роки 30 вузів Росії отримають по 500 мільйонів рублів (17,7 млн. дол), а 600 загальноосвітніх шкіл - по одному мільйону (35,5 тис. дол.)
Так само в рамках національного проекту «Освіта» заплановано підвищення заробітної плати вчителям і вченим-педагогам. У Москві та Санкт-Петербурзі будуть створені бізнес-школи світового рівня та два національних університету в Південному і Сибірському федеральному окрузі. У цілому ж проект передбачає ряд заходів щодо розвитку освітньої інфраструктури та соціального середовища освіти.
У Проекті «Освіта» закладено два основних механізми стимулювання необхідних системних змін в освіті. По-перше, це виявлення і пріоритетна підтримка лідерів - «точок зростання» нової якості освіти. По-друге - впровадження в масову практику елементів нових управлінських механізмів та підходів - «центрів кристалізації» інституційних змін. Кожен напрямок національного проекту є комплексним в тому сенсі, що веде до цілого ряду принципових зрушень в якості освіти.
Підтримка на конкурсній основі кращих вчителів і шкіл, що впроваджують інноваційні програми. Насамперед ці компоненти національного проекту сприяють підвищенню відкритості освітньої системи, її сприйнятливості до запитів громадян та суспільства. З іншого боку, громадянські інститути беруть участь в експертизі, оцінюванні шкіл і вчителів. Було організовано широке громадське обговорення самих конкурсних критеріїв.
Це веде ще й до таких важливих змін, як становлення нового, сформульованого суспільством уявлення про якість освіти. А також - до розвитку нових форм його оцінки: оцінки відкритої, прозорої,...
