о межстімульнимі інтервалами - 5мс, 10мс, 20мс, 40мс, 80мс, 150мс, 300мс і 500мс. Таким чином, для «зорової сесії» було проаналізовано 36 типів реакцій випробовуваних (4? 9), а для «слуховий сесії» - 18 (2? 9). Для кожного типу реакцій був розрахований відсоток правильних відповідей по групі піддослідних. На підставі відсотка вірно вирішених завдань обох модальностей з 8-ми інтервалів було відібрано 3 інтервалу - 20мс, 40мс і 80мс, при яких відсоток вірно вирішених завдань в групі випробуваних потрапляв в інтервал від 60 до 80%.
Процедура другого етапу попереднього експерименту, як «зорової», так і «слуховий» сесії була аналогічна процедурі першого етапу. Кількість інтервалів між пропонованими стимулами було зменшено до трьох - 20мс, 40мс, 80мс. Кожному випробуваному пред'являється за 20 завдань з кожним з інтервалів. Таким чином, в кожну сесію другого етапу експерименту входило 60 експериментальних проб.
По кожному випробуваному був підрахований індивідуальний процент правильних відповідей по кожному інтервалу - 20мс, 40мс, 80мс (всього по 20 відповідей). На підставі середнього по групі відсотка вірно вирішених завдань з трьох інтервалів нами був обраний інтервал 40 мс як для слуховий, так і для зорової задачі при якому, у випадку зі «зорової сесією», відсоток вірно вирішених завдань склав - 66,1%, а у випадку зі «слуховий сесією» - 61,5%.
.2 Основний експеримент
В основному експерименті використовувалися сенсорні зорові і слухові сигнали, протестовані і відібрані в попередньому експерименті. У всіх пробах використовувався інтервал між сигналами рівний 40 мс, що згідно з даними попереднього експерименту задовольняло вимогу надпороговой труднощі сенсорної завдання, як для зорової, так і для слуховий модальності. Аналогічно попередньою експерименту завдання випробуваного полягала у визначенні того, який з двох зорових або слухових сигналів з певним характеристиками слідував першим в парі стимулів, що пред'являються з коротким інтервалом.
Основний експеримент складався з двох сесій - спрямоване увагу і серійне научіння, що розрізняються порядком проходження пар зорових і слухових стимулів і наявністю або відсутністю стимулу-підказки. Порядок сесій чергувався від випробуваного до випробуваному для виключення систематичного впливу тривалості дослідження.
У сесії спрямоване увагу появі цільових стимулів передувало пред'явлення стимулів-підказок зі схематичним зображенням вуха або очі, що сигналізують про модальності (рис. 2). Модальність цільових стимулів чергувалася в псевдовипадковому порядку.
Рис. 2. Стимул-підказка «вухо» і «око», що вказують на слухову і зорову модальність відповідно.
У сесії серійне научіння пари стимулів пред'являлися без підказки, а послідовність їх пред'явлення повторювалася і підпорядковувалася певним правилом.
Випробовувані: 20 дорослих здорових людей (10 чоловіки і 10 жінок) віком 23 ± 5.7 років, правшів з нормальним або скоригованими до нормального зором.
Процедура експерименту:
Сесія спрямоване увагу
Перед початком експерименту випробуваним давалася інструкція (див. нижче). Кожна проба експерименту починалася з появи фіксаційного хрестика в центрі екрану монітора. Після цього, через проміжок часу в 1000-1500мс в центрі екрану на 80мс пред'являвся застережливий стимул, що інформує випробуваного про модальності цільового сигналу. За попереджуючим стимулом через 3500-4000мс слідувала пара чи слухових (якщо стимул-підказка був зображення вуха), або зорових стимулів (якщо стимул-підказка був зображення ока). У цій сесії експерименту послідовність появи зорових і слухових завдань була псевдослучайной і випробуваний міг давати руховий відповідь протягом 2 с. У відповідь пристрою використовувався геймпад, три кнопки якого випробуваний використовував для відповідей. Кількість когнітивних завдань в зорової та слухової модальності було однаковим - по 40 передавальний. Таким чином, експеримент складався з 80 проб. Послідовність подій в одній пробі схематично представлена ??на рис. 3.
Рис. 3. Послідовність подій в одній експериментальної пробі у сесії спрямоване уваги
Сесія серійне научіння
У цій сесії пред'являлися сенсорні завдання з тими ж параметрами цільових сигналів і інтервалами між ними. Особливістю цієї сесії було періодичне повторення експериментальних проб з однаковим порядком проходження зорових і слухових завдань і відсутність стимулів-підказок. Кожна проба складалася з 8 передавальний пар цільових сигналів (рис. 4): [ темно-сірий прямокутник (нахил вправо)/світло-сірий ...
