Третій рівень включає використання знань у зміненій або не знайомі ситуації.
Щоб використовувати цей підхід більш ефективно необхідно пов'язати рівні засвоєння навчального матеріалу з характеристиками зовнішньої діяльності учня, задавши вимоги до її прояву.
Дані таксономії неповністю підходять для класифікації та систематизації критеріїв рівнів інформаційної компетентності.
У таксономії Б.С. Блума зроблений упор на вимірювання точних знання учнів, в таксономії В.А. Хуторський знання розглядаються з точки зору цілей учнів, у класифікації запропонованої В.І. Тесленко і останньою таксономії по рівнева перевірка з ускладненням. У виділених критеріях опор зроблений на вміння, необхідні для реалізації процесу роботи з інформацією.
Ми порахували доцільним провести поділ критеріїв на три рівні: низький, середній і високий. Низький рівень - коли критерії частково проявлений або відсутній взагалі. Середній рівень - коли суть критерію проявлена, але є помилки не пов'язані з проявами цього критерію. Високий рівень - коли суть критерію повністю проявлена ??при вирішенні завдання. Кожному способу інформаційної діяльності на кожному рівні буде приписано той стан вмінь учня, яке характеризує про досягнення ним даного рівня прояву інформаційної діяльності.
Тепер, коли є види, способи і критерії інформаційної діяльності їх можна представити у вигляді таблиці, представленої нижче.
Кожному способу інформаційної діяльності на кожному рівні приписано той стан знань і вмінь учня, яке характеризує про досягнення ним даного рівня прояву інформаційної діяльності.
У Великій сімці І.М. Фаліної немає точного опису критеріїв прояви виділених видів інформаційної діяльності учнів. Ми спробували конкретизувати способи прояву кожного виду інформаційної діяльності на трьох рівнях з метою полегшення вимірювання та оцінювання інформаційної компетентності учнів у подальшому. Існує кілька видів інформаційної діяльності, для яких виділено тільки два рівня прояви, так як вони або можуть бути проявлені або не можуть бути проявлені.
Види інформаційної деятельностіСпособи інформаційної діяльності учащіхсяКрітеріі рівнів прояву способів інформаційної деятельностіНізкійСреднійВисокійОпределеніе інформацііУменіе точно інтерпретувати вопрос.Вопрос інтерпретований окремими фрагментами, зв'язки між ними нетОсновная суть питання інтерпретована, мається логічний зв'язок між його фрагментами, але окремі фрагменти інтерпретовані помилково Є логічний зв'язок між фрагментами питання, суть питання інтерпретована Уміння деталізувати вопрос.Вопрос розбитий не так на логічні частини і вони зрозумілі не вірно Питання розбитий на логічні частини і вони зрозумілі частічноВопрос розбитий на логічні частини і вони зрозумілі полностьюНахожденіе в тексті інформації, заданої в явному або НЕ явному віде.В тексті знайдена інформація задана в явному бачивши тексті знайдена інформація задана в явному вигляді і частина інформації в неявному бачивши тексті знайдена вся інформація задана в явному і не явному відеПоіскВибор термінів пошуку з урахуванням рівня деталізаціі.Терміни пошуку задані але зв'язку між ними нетТерміни пошуку задані не всі, але логічний зв'язок між ними естьТерміни пошуку задані всі, між собою логічно связаниФормірованіе стратегії поіска.Поіск ряду слів не пов'язаних між собойРяд запитів з логічно пов'язаними ключовими словаміМінімальний набір ключових словСоответствіе результату пошуку запитуваною термінам (спосіб оцінки) .Не відповідає, знайдена інформація не дозволяє дати відповідь на вопросСоответствует, знайдена інформація дозволяє частково відповісти на питання Відповідає, дозволяє відповісти на питання найбільш полноУправленіеСозданіе схеми класифікації для структурування інформаціі.Схема створена з помилками і інформація в ній не полнаяСхема створена, але інформація в ній не полнаяСхема та інформація в ній полнаяІспользованіе запропонованих схем класифікації для структурування інформаціі.Структуріровал неправильно структурованою, але з невеликими ошібкаміВсю інформацію структуріровалУметь порівнювати і зіставляти інформацію з різних істочніков.Сравніл не повністю і зіставив частічноСравніл, але зіставив з помилками або порівняв, але зіставив всеСравніл і найкраще сопоставілУменіе виключати невідповідну і несуттєву інформацію.Не виключена невідповідна інформація і присутній несущественнаяІсключена невідповідна інформація і присутній несущественнаяІсключена невідповідна інформація і майже вся несуттєва Уміння стисло і логічно грамотно викласти узагальнену інформацію.Логіческі НЕ грамотна і не стисла узагальнена інформація Логічно грамотна і не стисла узагальнена інформаціяЛогіческі грамотна і стиснута узагальнена інформаціяОценкаВиработка критеріїв для відбору інформації відповідно до потребн...
