остью.Крітеріі вибрані не правильно не відповідають з потребностьюВибрани не всі критерії, але відповідають з потребностьюКрітеріі обрані правильно відповідають з потребностьюВибор ресурсів згідно виробленим або вказаним крітеріям.Ресурси вибрані не відповідно до крітеріяміРесурси обрані, але не повністю відповідає крітеріямРесурси вибрані відповідно до крітеріяміУменіе зупинити поіск.Поіск не зупинено при знаходженні потрібної інформації, знайдена інформація не вірно оцінена-Пошук зупинений відразу ж при знаходженні потрібної інформації, знайдена інформація правильно оцененаСозданіеУменіе виробляти рекомендації за рішенням конкретної проблеми на підставі отриманої інформації, в тому числі протіворечівой.Рекомендаціі виробила правільноРекомендаціі вироблені, але не полностьюРекомендаціі вироблені вірно з отриманої інформацііУменіе зробити висновок про націленість наявною інформацією на вирішення конкретної проблеми.Виводи не здійснено до конкретної проблемеВиводи не повні, але до конкретної проблемеВиводи повні та до конкретної проблемеУменіе обгрунтувати свої висновки.Виводи необгрунтовані Висновки частково обоснованниВиводи обоснованниеУменіе збалансовано висвітлити на питання при наявності суперечливої ??інформаціі.Ответ НЕ сбалансірованОтвет відхиляється по балансування в одну з сторонОтвет сбалансірованСтруктурірованіе створеної інформації з метою підвищення переконливості виводов.Інформація структурована неправильно і не підвищує убедітельностьІнформація структурована, але не підвищує убедітельностьІнформація структурована і підвищує убедітельностьПередачаУменіе адаптувати інформацію для конкретної аудиторії (шляхом вибору відповідних засобів, мови та зорового ряду) .Только засобу або мову або зоровий ряд адаптований під аудіторіюІлі засобу або мову або зоровий ряд не адаптований під аудіторіюСредства, мову і зоровий ряд адаптований під аудіторіюУменіе грамотно цитувати джерела (у справі і з дотриманням авторських прав) .Цітіровано у справі, але авторські права не соблюдениАвторскіе права деяких джерел частково нарушениАвторскіе права дотримані, цитовано по делуОбеспеченіе в разі необхідності конфіденційності інформаціі.Інформація НЕ конфіденційна-Інформація повністю конфіденціальнаУменіе утримуватися від використання провокаційних висловлювань по відношенню до культури, раси, етнічної приналежності чи полу.Не усвідомлює, що провокаційні висловлювання не припустимі-Усвідомлює, що провокаційні висловлювання не допустімиЗнаніе всіх вимог (правил спілкування), відносяться до стилю конкретного общенія.Требованія не дотримані Основні вимоги дотримані Всі вимоги дотримані
Рівень інформаційної компетентності буде розраховуватися виходячи з бальної системи.
При оцінюванні, вважати що:
Низький рівень - 1 балу,
Середній рівень - 2 бали,
Високий рівень - 3 бали.
Так як в блоках Види інформаційної діяльності різну кількість критеріїв, то буде обчислюватися середнє їх арифметична. Таким чином у кожному з блоків можна набрати до 3 балів. Що й відповідає рівням оцінювання блоку в цілому.
Загальне число балів за всі блоки 18. Значить:
Від 0-6 Низький рівень інформаційної компетентності;
Від 6-12 Середній рівень інформаційної компетентності;
Від 12-18 Високий рівень інформаційної компетентності.
До даної бальною системою ми прийшли в результаті довгих логічних роздумів, була проведена перевірка, в ході якої з'ясувалося що можливість набрати, наприклад, Середній рівень інформаційної компетентності виконавши тільки перший три блоки мінімальна, тому що завдання складені так, що для їх вирішення потрібно використовувати декілька пов'язаних умінь (способів інформаційної діяльності) серед яких одне, проверяемое, використовуватиметься сильней інших, побічних.
Висновки на чолі 1
У процесі розвитку інформаційного суспільства володіння вміннями роботи з інформацією розглядається в якості ведучої передумови соціалізації особистості, формуються принципово нові вимоги до якості освіти, у тому числі і в основній школі.
Так, з позицій компетентнісного підходу, компетенція є мета освіти. Компетентність - це узагальнені здібності особистості, результат освіти. Ключові компетентності виступають як центрального ядра і включають в себе: знання, поняття, відносини, навчально-пізнавальні мотиви, знання та вміння з навчальних предметів. Іншими словами, кожен учень компетентний у тій, мірі, в якій засвоєні ним знання він здатний застосувати на практиці.
В умовах впровадження інформаційних і комунікаційних технологій інформаційну компетентність особистості прийнято розглядати з погляду освоєння комп'ютера, програмного заб...
