дні речення з послідовними діями (наприклад: Ведмедиця вийшли з лісу, за нею вибігли ведмежата, вони стали купатися і пустувати). Строго кажучи, це три самостійних пропозиції, в мови усної вони пов'язані інтонаційно, на листі не розділені крапками.
Набагато важче безсполучникові складні речення з причинними відносинами: Заткни сокиру за спину: лісничий ходить! Школярам зрозумілі і такі конструкції з двокрапкою: Ліс пробуджується: розкрилися листочки на березах, зацвіла верба, тільки дуби стоять чорні. Такі конструкції нагадують пропозиції з однорідними членами. Діти самі будують подібні конструкції у творах [17, C. 124].
Розглянемо УМК, в яких складне речення виділено в окрему тему для вивчення.
Так, в УМК «Перспективна початкова школа» в програмі з російської мови (автори: Н.Г. Агаркова, Н.М. Лаврова, підручник Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Російська мова 4 клас: Підручник. У 3 ч. Частини 1 і 3 - М .: Академкнига, 2010) в 4 класі в розділі «Синтаксис» виділені теми «Уявлення про складному реченні (спостереження)» і «Складання пунктуації в простих і складних реченнях із спілками ». При цьому в плановані результати освоєння навчальної програми з предмету «Російська мова» до кінця 4-го року навчання за розділом «Синтаксис» зазначається, що випускник навчиться:
. Визначати члени речення: головні (підмет і присудок), другорядні (додаток, обставина, визначення).
. Визначати однорідні члени речення.
. Складати схеми речень із однорідними членами і будувати речення по заданих моделями.
Таким чином, вимог до знань і вмінь в області складного пропозиції не виділено. Це говорить про те, що в даному УМК хоч і виділяється окрема тема для вивчення складного пропозиції, але великої уваги даному аспекту не приділяється.
У УМК Початкова школа 21 століття У курсі російської мови в початковій школі провідним напрямком навчальної діяльності дітей є оволодіння письмовою мовою, культурою письмового спілкування (природно, поряд з розвитком умінь читання, говоріння і слухання). Тому в ряду основних розділів, що вивчаються в кожному класі, - розділи «Пропозиція» і «Текст».
У 3-му класі розширюється поняття про пропозицію: діти знайомляться з оповідальними, питальними і спонукальними, оклику і невоскліцательное пропозиціями, з їх використанням у різних мовних ситуаціях; з логічним наголосом і його роллю в мові; вчаться виділяти з пропозицій словосполучення, тобто практично освоюють поняття про зв'язок слів у реченні. Вводиться поняття про головні і другорядні члени речення (без диференціації останніх). Діти вчаться знаходити в пропозиціях підмет і присудок, бачити другорядні члени речення і розуміти їх роль в мові.
Діти знайомляться з однорідними членами речення, з інтонацією перерахування; дізнаються, що однорідними можуть бути як головні члени речення, так і другорядні, що зв'язуються між собою однорідні члени за допомогою інтонації, а також за допомогою союзів (і, а, але) або без допомоги спілок. Формується вміння ставити коми в пропозиціях з однорідними членами. Увага дітей звертається на смислове роль розділових знаків: вони допомагають правильно висловити думку і зрозуміти написане, тобто допомагають письмового общению.
Всі отримані знання та вміння роблять можливим і логічним введення поняття про складне речення на прикладі бессоюзной конструкції з двох частин і початок розвитку вміння ставити кому між частинами складного речення. Визначення складного речення дає сам учитель, у програмі та підручниках поняття складного речення відсутня.
У 4-му класі продовжується розвиток названих вище синтаксичних, пунктуаційних та мовленнєвих умінь. Розвивається вміння на доступному рівні виробляти синтаксичний розбір простого і складного речень, виокремлювати словосполучення з пропозиції. Діти знайомляться з тим, що частини складного речення можуть з'єднуватися за допомогою союзів і, а, але (на прикладі складних речень, що складаються з двох частин).
Розвивається вміння ставити кому в складному реченні з двох частин з спілками та, а, але або без союзів і в простому реченні з однорідними членами (із спілками і, а, але або без спілок).
До кінця 4 класу учні повинні вміти розрізняти просте речення з однорідними членами і складне речення з двох частин (із спілками і, а, але або без спілок); ставити коми в простих реченнях з однорідними членами (без сполучників, з спілками та, а, але), в складних реченнях з двох частин (без спілок, з спілками та, а, але); виробляти синтаксичний розбір простого і складного речення в рамках вивченого.
Вивчення складного речення широко проводиться за програмою Л.В. Занкова. Поняття склад...
