з яких включені в шкалу любові, а 7 інших - в шкалу симпатії. Піддослідним необхідно підібрати до кожного твердженням той варіант відповіді, який є найкращим. Варіанти відповіді такі: «так - це так», який оцінюється в 4 бали, «ймовірно, це так» - оцінюється в 3 бали, «навряд чи це так» - оцінюється в 2 бали, «це зовсім не так» - оцінюється в 1 бал.
Мотивація для діагностики шлюбу серед дівчаток і хлопчиків використовували техніку Мотиви вступу в шлюб (автор С. І. Голод), яка представлена ??списком з 9 мотивів. Кожен випробовуваний зі списку мотивів повинен вибрати не більше трьох мотивів, які він вважає найбільш кращим для вступу в шлюб.
Для діагностики відношення до вимог й обов'язків в сімейному житті використовувалася методика «Незакінчені пропозиції» (авторський варіант Saks-Sidney в модифікації Зайчиків Т.А.), яка є проективної. У його основі лежить положення про те, що, відповідаючи на вихідний неоднозначний і невизначений стимул, випробуваний дає інформацію, що стосується його власної особистості, тобто він проектує себе у свої відповіді. Таким чином, метод дозволяє виявляти як свідомі і несвідомі установки людини. Піддослідним пропонується завершити кожне речення одним або кількома словами, вклавши в нього зміст характерне для кожного з них. Методика складається з 64 незавершених пропозицій. Вони поділяються на 16 груп по 4 пропозиції; кожна з цих груп відповідає певній сфері.
Методологія пропонує наступні групи:
ставлення до сім'ї, ми - сім'я (по відношенню до своєї сім'ї),
становище людини в структурі сім'ї,
ставлення партнера,
ставлення до себе,
ставлення до дітей,
відношення до любові романтичного типу,
ставлення до сексу,
ставлення до розлучення,
ставлення до конфліктів,
верховенство і відповідальність в сім'ї, права та обов'язки подружжя,
ставлення до відпочинку і дозвіллю,
ставлення до батьківської сім'ї, ставлення до матері, ставлення до батька.
. 2 Аналіз результатів дослідження
Першим методом дослідження в даній роботі був використаний бібліографічний метод, необхідний для здійснення теоретичного аналізу наявних в літературних джерелах, даних по цікавить нас проблеми. Результатом використання теоретичного методу стало написання теоретичної глави даного дослідження, а також побудова гіпотез, на яких був заснований експеримент. У рамках даного дослідження бібліографічний метод використовувався для визначення психологічного змісту феномена психологічної готовності до шлюбу.
У нашій роботі використовувалися наступні методи і методики:
Методика «Мотиви вступу в шлюб» (Голод С.І.)
Опитувальник «Шкала любові і симпатії» (З.Рубін, Модифікація Л.Я. Гозман, Ю.Е.Алешіна)
Методика Незакінчені речення
Тест по визначенню соціально - психологічного типу особистості (Мініяров В.М.)
Методика «Мотиви вступу в шлюб» (Голод С.І.) (див. Додаток 1)
На першому етапі роботи ми обробили анкети наших піддослідних, де просили вказати їх, мотиви вступу в шлюб.
З нашої анкети випливає, що 17% основним мотивом вступу в шлюб назвали «Любов», 15% опитаних - «Матеріальне забезпечення майбутнього чоловіка/дружини». «Інше» - вказали також 17%.
Опитувальник «Шкала любові і симпатії» (З.Рубін, Модифікація Л.Я. Гозман, Ю.Е.Алешіна). (Див. Додаток 2)
Метою опитування було: визначити, що переважає у взаєминах: любов чи симпатія.
У «Великому енциклопедичному словнику» дається таке визначення. Любов - почуття, властиве людині, глибока, самовіддана прихильність до іншої людини або об'єкту, почуття глибокої симпатії.
У «Великому енциклопедичному словнику» дається таке визначення. Симпатія - стійке схвальне емоційне ставлення людини до інших людей і явищам, що виявляється в привітності, доброзичливості, захопленні, що спонукає до спілкування, надання уваги, допомоги і т. П.
. Визначено, у скількох випробовуваних у відносинах переважає любов. (1,3,5,7,9, 11, 13.)
. Визначено, у скількох випробовуваних у відносинах переважає симпатія. (2, 4, 6,8,10,12,14)
Шкала любові реєструє: прихильність, турбота і ступінь інтимності відносин.
Шкала симпатії реєструє: ступінь поваги, ступінь захоплення і ступінь сприйманого подібності об'єкта оцінки з респондентом.
...
