в державні установи та організації.
· Психологічна допомога:
- Психологічне консультування (індивідуальне та групове);
- Психодіагностика;
- Допомога при кризових станах;
- Консультування і психотерапія сім'ї;
- Профорієнтація [13, 47].
Досвід показує, що в переважній більшості випадків діти і підлітки, яких умовно можна віднести до категорії «бездоглядних» і «безпритульних» приходять в Центр СПП за ситуативної допомогою, такий як санітарно-гігієнічні процедури, перша медична допомогу і направлення на лікування, харчування та проведення дозвілля. Рішення ж довгострокових завдань, яке передбачається при міждисциплінарному веденні випадку, є ініціативою фахівців і предметом мотивації клієнта.
В основному, як кажуть самі підлітки, вперше вони приходять в Центр «за компанію», почувши про Центр від своїх друзів.
2. ОСНОВНІ НАПРЯМКИ І ПЕРСПЕКТИВИ психосоціальної РОБОТИ В СФЕРІ ПРОФІЛАКТИКИ бездоглядних та безпритульних НЕПОВНОЛІТНІХ
2.1 Вітчизняний і зарубіжний досвід психосоціальної роботи з профілактики бездоглядності та безпритульності неповнолітніх
Досвід багатьох країн показав, що традиційні заходи профілактики безпритульності (створення спеціальних виховних закладів: дитячих будинків, притулків і т.д.), а також зміст безпритульних дітей, які вчинили будь-які провини, в закритих установах не приносять очікуваного результату.
За кордоном часто використовується неофіційний термін - діти вулиць, або вуличні діти - неповнолітні, які постійно проживають або значну частину свого часу проводять на вулиці [9, 95]. Однак саме через свою широти, цей термін страждає неточністю, оскільки він не відображає нюансів соціального статусу дитини.
Реабілітація вуличних дітей і підлітків, що має на меті повернення їх до кровним батькам, приміщення в замещающую сім'ю, направлення у інтернатний заклад або адаптацію до успішного незалежного проживанню, є складним і тривалим процесом, який передбачає залучення різних служб, як державних, так і громадських. Однак початковою ланкою цієї тривалої і копіткої роботи є служба первинної допомоги дітям вулиць.
У Сполучених Штатах Америки, які вважаються батьківщиною соціальної роботи, традиції соціальної допомоги, як і у всіх інших країнах, закладалися у благодійній і філантропічної діяльності церкви, приватних осіб і громадських організацій ще в XVIII-XIX ст. [9, 128]. Однак поступово сам процес надання конкретної допомоги нужденним в різних її формах сконцентрувався в руках соціальних працівників, які трудилися в дитячих притулках, лікарнях для незаможних, розподіляли різного виду допомоги і т.д.
Соціальна допомога дітям здійснюється через систему дитячих установ, яка включає установи загального та спеціального типу.
Важливе місце в системі дитячих установ займає широка мережа притулків для сиріт і кинутих дітей, в яких вихователями є професійні соціальні працівники.
Існує США також мережа дитячих виправних установ, підпорядкованих владі штатів. До них відносяться спеціальні школи для малолітніх злочинців, куди діти потрапляють за направленням суду, в'язниці, колонії, дитячі приймачі. Основний персонал тут становлять соціальні працівники [8, 19].
Європейські моделі соціальної допомоги відрізняються від американської високим ступенем участі держави, великим охопленням населення різними соціальними послугами і видами допомоги, що є загальним для всіх держав Західної Європи.
У Нідерландах поряд з дитячими будинками та притулками для дітей та підлітків з психосоциальнимі проблемами з'явилися і такі форми соціальної роботи, як приміщення дитину в іншу сім'ю, яка проживає в тому ж місці, або денна допомогу. Виникнення таких форм соціально-педагогічної допомоги було пов'язано з усвідомленням того, що видалення підлітків з домашньої обстановки і звичного оточення має багато недоліків. По-перше, поміщені в спеціальні місця перебування (інтернати, притулки тощо) вони втрачають зв'язок зі своїм соціальним середовищем. По-друге, як показав багаторічний досвід, спільне утримання підлітків з проблемами викликає ще більшу кількість проблем. І, нарешті, утримання спеціальних місць перебування є дуже дорогою формою надання соціальної допомоги. Крім того, ця форма допомоги дозволяє одночасно працювати і з підлітком, і з його родиною, налагоджуючи їх взаємодію [9, 150].
У Фінляндії застосовуються такі форми, як тимчасове або постійне утримання в іншій родині або спеціалізованому дитячому закладі. При цьому в обов'язковому порядку дітям надається можливість ...
