ьних закладів діє чат-школа, в якій за допомогою чат-кабінетів організовується діяльність дистанційних педагогів і учнів.
Веб-заняття - дистанційні уроки, конференції, семінари, ділові ігри, лабораторні роботи, практикуми та інші форми навчальних занять, що проводяться за допомогою засобів телекомунікацій та інших можливостей «Всесвітньої павутини».
Для веб-занять використовуються спеціалізовані освітні веб-форуми - форма роботи користувачів з певної теми або проблеми за допомогою записів, що залишаються на одному з сайтів з встановленою на ньому відповідною програмою.
Від чат-занять веб-форуми відрізняються можливістю більш тривалої (багатоденної) роботи і асинхронним характером взаємодії учнів і педагогів.
Телеконференції - проводяться, як правило, на основі списків розсилки з використанням електронної пошти. Для навчальних телеконференцій характерно досягнення освітніх завдань. [10]
«Коло казахстанських навчальних телекомунікаційних проектів неухильно розширюється. Разом з проектами, ідеї яких були повністю запозичені з американської практики, виникають і розвиваються проекти, що враховують особливості казахстанської освітньої системи і доповнюють традиційне навчання »[5].
Переваги мультимедіа.
Стратегія використання мультимедійних навчальних засобів безперервно еволюціонує, що знайшло відображення на абревіатурах програм, визнаних у зарубіжній практиці: - Computer Based Training (навчання, засноване на комп'ютері); - Computer Aided Instruction (комп'ютер підтримує навчання);- Computer Assisted Learning (комп'ютер сприяє вивченню);
CALL - Computer Assisted Language Learning (комп'ютер сприяє вивченню мови);
TELL - Technology Enchanced Language Learning (технологія підсилює вивчення мови) [1, 10].
Застосування комп'ютерних засобів та мультимедіа в освіті та навчанні набуває все більшого поширення завдяки тому, що у комп'ютерного навчання багато переваг, і насамперед з психологічної точки зору, оскільки таке навчання несе в собі величезний мотиваційний потенціал.
Комп'ютер гарантує конфіденційність. У тому випадку, якщо не ведеться запис результатів для викладача, тільки сам учень знає, які помилки він припустився, і не боїться, що однокласники і викладач дізнаються його результати. Таким чином, самооцінка учня не знижується, а на уроці створюється психологічно комфортна атмосфера.
Найбільш значна група переваг полягає в методичних достоїнствах комп'ютерного навчання. Наприклад, викладачі використовують здатність комп'ютера моментально реагувати на введену інформацію для створення найпростіших навчальних програм у вигляді вправ.
Технічні переваги навчання іноземної мови за допомогою мультимедіа полягають у тому, що звукові карти дозволяють користувачеві записати свою промову, а потім прослухати її і порівняти її з вимовою носіїв мови. Графічні можливості комп'ютера можуть уявити будь-який вид діяльності у вигляді картинок або анімації. Це особливо важливо при ознайомленні з новою лексикою, оскільки зображення на моніторі дозволяють асоціювати фразу іноземною мовою безпосередньо з дією, а не з фразою рідною мовою.
Більше того, мультимедіа є прекрасним засобом інтерактивного спілкування між різними мовними групами, що особливо яскраво проявляється при застосуванні комп'ютерної мережі. Це може бути як локальна мережа, що з'єднує кілька машин в одному навчальному закладі, так і Інтернет - глобальна мережа, яка об'єднує мільйони користувачів по всьому світу.
Перераховані достоїнства дозволяють зробити висновок про те, що засоби мультимедіа володіють дуже великим потенціалом при навчанні іноземної мови. Завдяки оптимальному поєднанню можливостей цілого ряду технічних засобів навчання (лінгафонного кабінету, відеофільмів, телебачення, радіо, газет, журналів, книг, бібліографічних довідників, телефону) і володіючи додатковими можливостями (інтерактивність, графічні можливості тощо), мультимедіа надають практично безмежні можливості для навчання і самонавчання:
. Завдяки можливості повторювати матеріал і тренуватися, мультимедіа надають ідеальні умови для поліпшення усного мовлення.
Викладач може вислухати кожного учня і виправити його помилки, проте необхідність у цьому частково відсутнє, так як оцінити відповідь може як сам учень, так і відповідна програма. При цьому мультимедіа забезпечують більшу ступінь інтерактивності навчання, ніж робота в класі або лингафонном кабінеті. Це забезпечується постійною і прямою реакцією машини на відповіді учня в ході виконання вправи. Оскільки учні самі визначають темп і рівень виконуваних завдань, технології мультимедіа як не можн...
