ома руками.
Дві пробки від пластикових пляшок кладемо на столі різьбленням вгору. Це - лижі raquo ;. Вказівний і середній пальці встають в них, як ноги. Рухаємося на лижах raquo ;, роблячи по кроку на кожен ударний склад:
" Ми їдемо на лижах, ми мчимо з гори,
Ми любимо забави холодної зими" .
Те ж саме можна спробувати проробити двома руками одночасно.
Дитина збирає сірники (або рахункові палички) одними і тими ж пальцями різних рук (подушечками): двома вказівними, двома середніми і т.д.
Будуємо зруб із сірників або рахункових паличок. Чим вище і рівніше зруб, тим краще.
Білизняний прищіпкою (перевірте на своїх пальцях, щоб вона не була занадто тугий) по черзі кусаємо нігтьові фаланги (від вказівного до мізинця і назад) на ударні склади вірша:
" Сильно кусає котенок-глупиш,
Він думає, це не палець, а миша. (Зміна рук.)
Але я ж граю з тобою, малюк,
А будеш кусатися, скажу тобі: Киш! .
Беремо мотузку (товщиною з мізинець дитини) і зав'язуємо на ній 12 вузлів. Дитина, перебираючи вузли пальцями, на кожен вузол називає місяць року по порядку. Можна зробити подібні пристосування з намистин, гудзиків і т.д.
Натягуємо мотузку на рівні плечей дитини і даємо йому кілька білизняних прищіпок. На кожен ударний склад дитина чіпляє прищіпку до мотузки:
" Пріщеплю прищіпки спритно
Я на мамину мотузку" .
Дитина бгає, починаючи з куточка, носовичок (або поліетиленовий мішечок) так, щоб він весь умістився в кулачку.
Дитина катає волоський горіх між долонями і примовляє:
" Я катаю мій горіх,
Щоб став кругліше всіх" .
Два грецьких горіха дитина тримає в одній руці і обертає їх одне навколо іншого.
. Ігри - шнурівки:
розвивають сенсомоторную координацію, дрібну моторику рук;
розвивають просторове орієнтування, сприяють розумінню понять вгорі raquo ;, внизу raquo ;, праворуч raquo ;, зліва raquo ;;
формують навички шнурівки (шнурування, зав'язування шнурка на бант);- Сприяють розвитку мовлення;- Розвивають творчі здібності.
В іграх з шнуруванням також розвивається окомір, увага, відбувається зміцнення пальців і всієї кисті руки (дрібна моторика), а це в свою чергу впливає на формування головного мозку і становлення мови. А також, що не маловажно, ігри-шнурівки побічно готовлять руку до листа і розвивають посидючість.
Слід пам'ятати, що розвиток тонкої координації рухів і ручний вмілості припускає відому ступінь зрілості структур головного мозку, від них залежить управління рухами руки, тому ні в якому разі не можна дитину примушувати.
Групові гри.
Будь-які ігри сприяють розвитку мовлення та загальної обізнаності, а при виконанні ролей відпрацьовується комунікативні навички, вміння розуміти і виконувати інструкцію, вміння керувати.
. Море хвилюється раз, море хвилюється два, море хвилюється три, морська фігура на місці замри .
. Ритм по колу raquo ;. Діти сідають у коло на коліна і на п'яти. Число учасників у колі не повинно бути кратно трьом. Перша дитина плескає в долоні один раз, наступний - два рази, наступний - три рази, наступний знову один раз і т. Д. Ведучий задає різний темп гри, змінює напрямок гри (то за годинниковою стрілкою, то проти).
Далі вправа ускладнюється. Діти сідають півколом. Педагог отстукивает якийсь ритм. Діти по команді його повторюють (окремо або всі разом). Коли ритм освоєний, діти отримують команду: Давайте Прохлопать цей ритм наступним чином. Кожен по черзі відбиває по одному бавовні заданого ритму. Зліва направо. Коли ритм закінчиться, наступний по колу вичікує коротку паузу і починає спочатку. І так до команди Стоп laquo ;. Запізнився зі своїм бавовною, що не витримав паузу, який зробив зайвий бавовна отримує штрафне очко .
. Сліпий скульптор raquo ;. Ведучому зав'язують очі. Одного з учасників гри педагог ставить в будь-яку позу. Це - натурник. Ведучий повинен обмацати запропоновану йому фігуру і зліпити з іншої дитини точно таку ж (не дзеркальна). Потім можна збільшувати число натурщиків (складати скульптурні групи з двох - трьох осіб). Дуже важливо, щоб після закінчення своєї роботи скульптор з відкритими очима міг поправити допущені помилки.
. ...
