світи;
· відділ індивідуальних форм навчання;
· Коледж РосНОУ;
· інститут підвищення кваліфікації та професійної перепідготовки кадрів;
· інститут додаткової професійної освіти.
До складу підкоряються проректору з навчальної роботи ланок також входять Інститут дистанційного навчання Російського нового університету (ІДО РосНОУ), всі філії та пункти дистанційного навчання РосНОУ, Департамент у справах молоді та виховної роботи, Навчально-методичне управління.
Проректор з інноваційно-освітньої діяльності РосНОУ займається курируванням організацій, заснованих в частині науково-інноваційної діяльності, серед яких газета «У світі науки» і журнал «Спецтехніка і зв'язок». Філії ж підкоряються йому з точки зору своєї інноваційно-освітньої діяльності. Також до сфери проректора відносяться всі пункти, де студенти можуть навчатися дистанційно.
У структуру проректора з наукової роботи входить управління планування та організації науково-дослідних і наукових робіт. Він є куратором науково-технічної ради. Він також курирує Студентське наукове товариство, Журнал «Вісник РосНОУ», Центр «Здоров'язберігаючих технології в освіті». Проректор з наукової роботи займається інтеграцією Російського нового університету в освітньо-наукове середовище Росії та світу.
Розглядаючи структуру проректора з розвитку, потрібно відзначити, що в його безпосередньому підпорядкуванні знаходяться такі підрозділи:
· Інститут стратегічного партнерства;
· Департамент зі зв'язків з громадськістю;
· Відділ кадрів;
· Управління розвитку;
· Загальний відділ;
· Пункти громадського харчування;
· Архив.
Управлінню розвитку підкоряються 3 відділу: Дизайн-студія, відділ розвитку довузівської освіти та відділ з організації прийому студентів.
Проректор з адміністративно-господарської роботи керує шістьма відділами:
· Відділ по ремонту та експлуатації будівель і споруд;
· Адміністративно-господарський відділ;
· Медичний пункт;
· Транспортний відділ;
· Служба охорони;
· Штаб цивільної оборони.
У підпорядкуванні начальника навчально-методичного управління знаходяться всі вісім факультетів, три кафедри, коледж РосНОУ та Інститут педагогіки.
Управлінню економіки, бухгалтерського обліку, звітності та контролю належать бухгалтерія та фінансово-аналітичний центр. У структуру бухгалтерії включений відділ контролю доходів.
2.2 Цільова аудиторія РосНОУ
Цільова аудиторія - це певна по якомусь ознакою група користувачів, на яку спрямовані деякі рекламні заходи, у якій зацікавлені рекламодавці і/або яка зацікавлена ??в будь-якої інформації. Визначення та пошук цільової аудиторії товару - одне з основних питань бізнесу. Правильна відповідь на нього гарантує підприємству успішність і прибутковість.
Цільова аудиторія виділяється із загальної аудиторії на основі різних характеристик, пов'язаних з географічними, демографічними, економічними, психологічними та поведінковими особливостями споживачів.
Головна і кінцева мета вузу полягає в позитивному впливі на поведінку цільової аудиторії і досягненні лояльності до пропозицій вузу. Це досягається зміною їх поглядів і уявлень шляхом доведення до них відповідної інформації, використання комплексу маркетингових комунікацій.
Цільова аудиторія освітніх установ специфічна, але спеціалісти поділяють її на зовнішню і внутрішню.
Абітурієнти - школярі старших класів, потенційні студенти, молоді люди у віці від 17 до 28 років, які закінчили школу або спеціалізоване училище, коледж або інший навчальний заклад, люди, охочі отримати другу вищу освіту. Дана категорія цільової аудиторії відноситься до зовнішньої.
«Сьогодні вуз вибирають в основному батьки, які в подальшому будуть оплачувати навчання. Тому переваги доводиться виділяти саме для них: на першому місці - ціна послуг, на другому - комфорт навчання (надання гуртожитку, харчування, оснащеність вузу всім сучасним обладнанням, наявність можливостей для активної студентського життя - клуби за інтересами, профспілки), на третьому - якість освіти, наявність диплома державного зразка », - зауважує пан Вершинін.
Не менш важливою цільовою аудиторією є студенти та професорсько-викладацький склад. Даний вид ціль...
