міни або створення нової технічної чи соціально-економічної системи.
До функцій інноваційного середовища вузу можна віднести: 1) підготовка кажров для здійснення їх діяльності в інновацінной економіці; 2) проведення досліджень і розробок в різних сферах, як економіки так і в освітній сфері. Остання функція передбачає управління процесами залучення інвестиційних коштів підприємств та організацій для проведення досліджень, та здійснення розробок.
З метою розвитку інноваційного середовища вузу, на думку деяких дослідників, необхідно здійснювати управління самим освітнім процесом і процесами проведення досліджень і розробок, а також забезпечувати реалізацію наступних функцій:
. інтеграція інноваційної, інвестиційної, наукової, науково-технічної та науково-освітньої діяльності з метою забезпечення практичного використання результатів досліджень і розробок;
. організація взаємодії і сама взаємодія з російськими та зарубіжними підприємствами та організаціями з питань проведення досліджень і розробок, комерціалізації отриманих результатів.
Ключовою умовою успішного розвитку інноваційного середовища вузу є управління процесами досліджень і розробок та їх комерціалізації. Істотною відмінністю від існуючих підходів до управління дослідженнями і розробками в вузах слід вважати обгрунтоване в дисертації уточнення галузі управління та включення до неї не тільки власне досліджень і розробок, а й процесів комерціалізації інноваційних продуктів і послуг, що реалізуються в інноваційному середовищі вузу.
. 2 Інноваційна середу в Тверському державному університеті очима студентів (за матеріалами КСИ).
На факультеті управління та соціології в Тверському державному університеті було проведено дослідження шляхом опитування студентів, і в цьому параграфі будуть представлені його результати. Результати опитування будуть представлені у вигляді різних таблиць, графіків.
Інноваційна діяльність в університеті: що це таке, Розподіл відповідей на запитання «Інноваційна діяльність у класичному університеті - це:» у% від усіх опитаних респондентів. (Дані на Травень 2013 року). Дані наведені в діаграмі № 1
Результати опитування показали, що більшість респондентів, що відповіли (33% - 31%) вважають найбільш придатними під інноваційну діяльність в університеті винахідницьку діяльність в цілому (розробку нових технологій і виробів, у тому числі, нових форм освітніх технологій ).
Наступним завданням було визначення рівня розвитку інноваційного середовища у вузі. У ході опитування були отримані наступні дані: рівень розвитку інноваційної діяльності в ТвГУ респонденти оцінили, як середній. До рівня розвитку було віднесено: розвиток зв'язків з дротяними технологіями - в середньому було оцінено на 35%; всемірне розвиток зв'язків з фундаментальної та прикладної наукою, так само розвиток зв'язків з владою - оцінили на 50 - 54%; навчання інноваційної діяльності співробітників і студентів респонденти - оцінили на 58%; безперервність створення і впровадження інновацій - отримала оцінку респондентів в 60%. (дані показані на діаграмі №3).
Діаграма №1 «Інноваційна діяльність - це ...»
Діаграмма№2
Своє знання і розуміння істоти інноваційної діяльності студенти оцінили як середній рівень, тобто якщо переводити у відсотки то знання і розуміння інноваційної діяльності у студентів становить близько 50%.
У більшості своїй (це приблизно 85% респондентів) студенти були згодні з тим, що у вузі сформована обстановка в якій вони відчувають себе вільними, мотивованими і готовими до творчості.
Таким чином, можна стверджувати, що в цілому студенти задоволені рівнем розвитку інноваційного середовища. Проаналізувавши відповіді респондентів має сенс говорити про інтенсивному розвитку інноваційного середовища вузу, яка зараз перебуває трохи вище середнього рівня розвитку.
На запитання «Що Ви знаєте про програму стратегічного розвитку ТвГУ?» 97% респондентів відповіли - «нічого не знаю», решта, це близько 3%, дали відповідь - «щось чув, але не знаю її конкретних положень». Це говорить про те, що пропаганда програми стратегічного розвитку университе не надто активна, і швидше за все потрібна розробка нових методів її впровадження в студентське середовище.
Що стосується оцінки молодого викладацького складу, тут респонденти розділилися на дві групи: перша - вважає що молоді викладачі практично не залучені в інноваційну діяльність; друга - вважає що залучена тільки деяка чать викладачів.
У 50% професорсько-викладацького складу ТвГУ інноваційна діяльність стала головною цінністю і повсякденною нормою - так відповіли більше половини респондентів це близько 67%. (Дані наведені в кругові...
