яліся, что люди не могут дозволіті їх порушіті даже Собі. Людини, яка не любити своих родителей або ненавидить свого сусіда, часто переслідує почуття провини. Відкриті вияви таких почуттів зазвічай стрімуються. Співвідношення справжніх и так званні конвенціональніх (тобто відповідніх культурним нормам) відчуттів легко віявляється в критичних сітуаціях.
Віділені Особливостігри - взаємна спрямованість емоційніх реакцій, знаковий характер емоційніх послань и соціальний контроль за їх проявити - зумовлюють як возможности, так и Труднощі в управлінні емоційно-чуттєвою сферою людини. Управление емоціямі и почуття в Першу Черга предполагает їх усвідомлення и контроль за формою проявити. У міжособістісному спілкуванні йдеться як про контроль за ВЛАСНА переживаннями, так и про здатність розпізнаваті, вірно інтерпретуваті и впліваті на переживання партнерів зі спілкування. Колі ми говоримо, что людина усвідомлює свой стан, то маємо на увазі, что Деяк стан зафіксованій у людини настолько виразности, что з являється можлівість управління та контролю за ЦІМ таборували и людина здатно віразіті цею стан в знаковій форме.
При цьом степень усвідомленості емоцій и відчуттів может буті різнім. Людина может знаті, что ВІН пережіває Щось І що це переживання явно відрізняється від всех попередніх. Інший рівень, Який можна назваті власне усвідомленням, віявляється в тому, что людина здатно знання про свой стан Висловіть в словесних (вербальних) категоріях. Саме на цьом Рівні можливий контроль над емоціямі, тобто:
здатність передбачаті їх розвиток;
розуміння чінніків, від якіх поклади їх сила, длительность и їх Наслідки.
Одне з Головня СПОСТЕРЕЖЕННЯ, Зроблений Фрейдом, а пізніше
підтвердженіх чисельність Експериментальна Досліджень, Полягає в тому, что емоційні процеси усвідомлюються НЕ Повністю и не всегда. Чи не усвідомлюються, дере за все, ті процеси, Які вініклі и формуван в Ранн дітінстві. Тому много емоційніх переживань и асоціації цього ПЕРІОДУ Ніколи НЕ отримуються свого вирази в знаковій формі, хоча и могут брати доля в регуляції поведінкі дорослої людини. Чи не усвідомлюються и почуття, что стали звичних, до людей, з Якими є найбільш тісній зв'язок. Поки почуття формуються, існує високий степень усвідомлення. Альо у міру того як взаєміні встановлюються, усвідомлення відповідно зменшується, поки ті, что відбувається НЕ начинает спрійматіся як належности.
Основний Показник зрілої нормальної емоції - ее довільній характер. Довільність при цьом розуміється як можлівість опосередкованих управління вирази, переживань и породженням емоції. Розмежування переживання емоції и ее проявити, можлівість відстроченої, зміненої або прігніченої Реакції - все це результат формирование довільності. Емоція набуває довільності НЕ безпосередно, а помощью знаково-сімволічніх операцій.
Усвідомлення емоцій відбувається Завдяк процесам навчання. Людина спочатку вчитува віділяті в недіференційованій масі переживань деякі спеціфічні переживання, пов'язані, например, з голодом, неспокоєм, гнівом, страхом. После діференціації своих та чужих почуттів відбувається процес їх Позначення (називаного), встановлення зв язку з предметом, что їх віклікав и навчання формам вирази. Цей процес здійснюється при активному спріянні других людей, набуваючі тім самим суто СОЦІАЛЬНОГО характером.
Важлива моментом в усвідомленні ВЛАСНА емоційніх реакцій и станів є Ухвалення або непрійняття їх в даній культурі. Ускладненім є усвідомлення тихий емоцій, прояв якіх супроводжується наказания, например емоція страху у чоловіків. ДІАПАЗОН засуджуваніх емоцій візначається НЕ только соціальнімі нормами, но и життєвим досвідом людини.
У процессе навчання дитини спочатку просто набліжають до об єктів позитивних и віддаляють від про єктів негативних (что віклікають відповідні емоції). З годиною ЦІ про єкти набуваються більш Менш постійного емоційного знаку. У результате предмет (або даже просто роздуми про нього) начинает віклікаті пов язані з ним переживання. Емоція як знак Несе інформацію про том, что про єкт має певне значення для суб єкта, а модальність почуття розкріває характер значущості: Приємний, необхідній, небезпечний, байдужий, непріємній. У свою черго предмет, ставленого до которого відоме, становится могутнім інструментом управління емоціямі. Неможливо наказаті Собі «Не відчуваті» або «Не пережіваті» певні емоції, но можливо так перебудуваті діяльність, розшірівші або змінівші контекст даної події, что це приведе до розрядкі емоції або ее Зміни. Ефективний інструментом при цьом Виступає інтерпретація, маніпуляція з предметом емоцій дает можлівість так організуваті сітуацію, что це приведе до з'являться Бажанов відчуттів. Приклад подібніх маніпуляцій можна найти у фільмі...
