диться з дитиною.
Ті властивості характеру, які найбільш яскраво проявляються в праці - працьовитість, акуратність, сумлінність, відповідальність, наполегливість, - складаються дещо пізніше, в ранньому та дошкільному дитинстві. Вони формуються і закріплюються в іграх дітей і допустимих їм видах домашньої праці. У характері дитини зберігаються і закріплюються в основному такі риси, які постійно отримують підтримку (позитивне підкріплення).
У початкових класах школи оформляються риси характеру, що проявляються у ставленні до людей. Цьому сприяє сфери спілкування дитини з оточуючими. Якщо те, що дитина як особистість придбав в домашніх умовах, одержує підтримку в школі, то відповідні риси характеру в нього закріплюються і найчастіше зберігаються протягом усього життя.
У підлітковому віці активно розвиваються і закріплюються вольові риси характеру, а в ранній юності формуються базові моральні, світоглядні основи особистості. До закінчення школи характер людини можна вважати в основному сформованим, і те, що, відбувається з ним надалі, майже не робить характер людини невпізнанним для тих, хто з ним спілкувався в школі.
Слід зазначити, що характер не є застиглим утворенням, а формується і трансформується протягом усього життєвого шляху людини. Характер не є фатально визначеним. Хоча він і обумовлений об'єктивною обставиною життєвого шляху людини, самі ці обставини змінюються під впливом вчинків людини. Тому після закінчення навчального закладу характер людини продовжує формуватися і видоизменятся. На даному етапі людина сама є творцем свого характеру, оскільки характер складається в залежності від світогляду, переконань і звичок моральної поведінки, яка виробляє у себе людина, від справ і вчинків, які він здійснює, від усієї його свідомої діяльності. Цей процес в сучасній психологічній літературі розглядається як процес самовиховання.
Найбільш ефективним засобом формування характеру є праця. Сильними характерами володіють люди, що ставлять перед собою великі завдання в роботі, наполегливо домагаються їх рішення, що долають всі стоять на своєму шляху до досягнення цих цілей перешкоди, здійснюють систематичний контроль над виконанням наміченого. Тому, ми вправі стверджувати, що характер, як і інші риси особистості, формуються в діяльності. (14)
ВИСНОВОК ПО ЧОЛІ №1: Поняття темпераменту і характеру у структурі особистості відіграють важливу роль. Розрізняють статистичну і динамічну структури особистості. Виділяють наступні складові в структурі особистості:
Загальні властивості психіки
Соціально - специфічні особливості
Індивідуально - неповторні властивості психіки
Розрізняють 4 основних види темпераменту:
Сангвінічний
Флегматический
Холеричний
Меланхолійний
З чотирьох типів темпераменту звичайно виділяють наступні основні властивості темпераменту:
Реактивність
Активність
Співвідношення реактивності й активності
Екстраверсія
Интроверсия
Особистість і темперамент пов'язані між собою таким чином, що темперамент виступає в якості основи багатьох інших особистісних властивостей, насамперед характеру. Від темпераменту залежать такі властивості особистості як:
Вразливість
Емоційність
Імпульсивність
Тривожність
У загальній структурі особистості характер займає центральне місце, об'єднуючи всі інші властивості та особливості поведінки. Характер людини, безсумнівно, впливає на його пізнавальні процеси:
Сприйняття
Увага
Уява
Мислення
Пам'ять
Емоційне життя людини знаходиться під прямим впливом характеру. Характер визначає індивідуальність і своєрідність особистості.
ГЛАВА №2 експерементально вивчення взаємозв'язку темпераменту і характеру у структурі особистості
§1. Підходи до вивчення структури особистості, і окремих її компонентів
У цьому параграфі, який присвячений теорії рис, ми розглянемо точки зору різних авторів. Давайте залишимо питання про те, хто головний автор теорії рис, і замість цього розглянемо сутність даної позиції як струмового. Сутністю є, що люди володіють якимись загальними предрасположениями реагувати певним чином, які назвали рисами. Іншими словами, людей мо...
