нив свою відмову виконувати завдання. Після того, як експериментатор показав, яким чином можна намалювати людини, дитина приступив до виконання завдання. Після чого Сережа виконав завдання правильно, малювання виконувалося з емоційно забарвленими коментарями. Середній рівень виконання завдання. p> Методика 3, В«Погане й хороше В». За виконання даного завдання вдавався до допомоги дорослого. Невеликі утруднення виникли при розгляді картинок, на яких намальовано час року і персонажі з різним настроєм. Дитина не міг визначити, що хорошого/поганого у дощовій, сніговій погоді, і, що хорошого/поганого він бачить дивлячись на реакцію персонажів, тобто не міг визначити настрій персонажів. Відповіді давав за допомогою навідних питань. Намальовані предмети не викликали труднощів. Була дана адекватна оцінка. Середній рівень виконання. p> Методика 4, В«День народження у ляльки Маші В». З цікавістю приступив до виконання завдання. Швидко і правильно створював малюнки предметів з ліній. Під час виконання завдання коментував кожен малюнок, іноді відходив від теми малюнка і розповідав випадки зі свого життєвого досвіду. Показав оптимальний рівень. p> Методика 5, В«НебилицяВ». Приступив до виконання завдання з інтересом. Чи не потребував допомоги дослідника. Під час малювання розповідав про різних тварин, яких бачив по телевізору. Після того, як закінчив малюнок, придумав ім'я своєму неіснуючому тварині. Оптимальний рівень. p> Діма М.
У процесі виконання методики 1 В«На що це схоже?В», потребував допомоги експериментатора. Труднощі викликав прямокутник і остання фігура, дол го замислювався, що ж можуть зображати ці предмети. Після наданої йому допомоги зміг намалювати. Завдання виконав вірно. Середній рівень. p> При виконанні методики 2, В«НастрійВ», Діма показав середній рівень. Виконував малювання за допомогою експериментатора, аргументуючи це тим, що вміє малювати тільки веселих чоловічків. Емоції визначав правильно. Демонстрував вирази облич чоловічків. p> Виконуючи методику 3, В«Слабо і хороше В», дитина впорався із завданням самостійно. Відповідав на запитання змістовно, емоційно, при побудові висловлювання використовував складні пропозиції. Оптимальний рівень. p> Швидко і правильно справився з виконанням методики 4, В«День народження у ляльки МашіВ». На питання про намальованих їм предметах давав розгорнуті відповіді. Показав оптимальний рівень. p> При виконанні методики 5 В«НебилицяВ», показав середній рівень, потребував допомоги експериментатора. Завдання виконував за допомогою експериментатора, пояснюючи, що не вміє малювати тварин. Однак виконання даного завдання його захопило, йому сподобалося фантазувати. Під час малювання він став розповідати, які мультфільми дивився, і яких тварин бачив у цих мультфільмах. p> Кирило Г.
У процесі виконання методики 1 В«На що це схоже?В» показав оптимальний рівень. Виконував завдання самостійно. Швидко визначав у геометричній фігурі небудь предмет. При домальовування, використовував олівці різних кольорів. Кольори підбирав вірно: цегла - Червоного кольору, у відерця - синя, залізна ручка, у груші - зелений хвостик. p> При виконанні методики 2, В«НастрійВ» Кирило показав оптимальний рівень. Впорався із завданням самостійно. Правильно зображував емоції на аркуші у відповідних секціях настрою. p> Виконуючи методику 3, В«Погане й хорошеВ», показав оптимальний рівень. Дитина впорався із завданням самостійно. Давав розгорнуті відповіді на запитання. p> При виконанні методики 4, В«День народження у ляльки МашіВ» показав оптимальний рівень. Після того як прослухав інструкцію відразу приступив до виконання завдання. Малювання коментарями не супроводжувалося. p> У процесі виконання методики 5 В«НебилицяВ», показав оптимальний рівень. Малюнок виконував самостійно, швидко придумав неіснуюче тварина. Малював без коментування. Завдання виконувалося без інтересу. p> Микита Р.
У процесі виконання методики 1, В«На що це схожеВ» виникли труднощі при самостійному виконанні завдання. Микита зміг виконати його тільки за допомогою експериментатора. Не міг виявити в геометричних фігурах схожості з предметами. Чи не намагався припустити, які геометричні фігури можуть бути співвіднесені з тими чи іншими предметами. Низький рівень. p> У ході виконання методики 2, В«НастрійВ», Микита, не зрозумів інструкції з першого пред'явлення. Знадобилося повторне інструктування, а так само показ того, як необхідно і правильно виконувати завдання. Дитина не розумів емоції чоловічків. Виникли проблеми в процесі виконання завдання, недостатньо розвинена дрібна моторика, навички малювання. Чоловічки були намальовані спільно з експериментатором. Низький рівень. p> Виконуючи методику 3, В«Погане й хорошеВ», Микита показав низький рівень. Інструкція повторювалася три рази. Дитина тривалий час роздумував над відповіддю, не міг визначити, що поганого/хорошого в предметі і в природному явищі, не кажучи вже про настрої персонажі...
