в. Навіть за допомогою навідних питань, не зміг дати розгорнуту відповідь. p> При виконанні методики 4, В«День народження у ляльки МашіВ» дитина показав низький рівень. Інструкцію не зрозумів, навіть при повторному пред'явленні. Незакінчені фігури розфарбував, без домальовування. Після надання йому допомоги: навідних питань, показу правильного виконання так і не зміг впоратися із завданням. Спостерігалась ехолаліческая мова: повтор слово в слово, за експериментатором. p> При виконанні методики 5, В«НебилицяВ», Микита не зміг зрозуміти інструкції при повторних пред'явлення. Дитині була надана допомога, але він не зміг її прийняти. Завдання виконано не було. Низький рівень. p> Ліза М.
У процесі виконання методики 1, В«На що схоже?В» показала середній рівень. Інструкцію зрозуміла відразу при першому пред'явленні. Тільки за допомогою навідних питань змогла визначити в геометричних фігурах які предмети. Не могла провести аналогію перевернутої трапеції з квітковим горщиком або відром. p> У ході пред'явлення інструкції методики 2, В«НастрійВ», дівчинка відмовлялася виконувати завдання, аргументуючи тим, що не вміє, не знає як В«малювати чоловічківВ». Після показу експериментатора, далі виконувала завдання самостійно. Дівчинка не диференціює емоції. Образа, смуток, ласка сприймаються однаково. Низький рівень. p> Виконуючи методику 3, В«Погане й хорошеВ», Ліза показала середній рівень. З завданням впоралася тільки за допомогою експериментатора. Найбільше труднощів викликали сюжетні картинки. p> У процесі виконання методики 4, В«День народження у ляльки МашіВ» потребувала допомоги експериментатора. У як допомогу давалися навідні запитання. Дівчинка допомогу приймала, завдяки чому впоралася із завданням вірно. Середній рівень. p> При виконанні методики 5, В«НебилицяВ», дитина не відразу зрозумів інструкцію. При повторному пред'явленні і за допомогою навідних питань впорався із завданням вірно. Завдання виконувала з інтересом, супроводжуючи малювання коментарями. Середній рівень. p> Альона К.
У процесі виконання методики 1, В«На що схоже?В» показала середній рівень. Під час виконання знадобилася допомога. Труднощі виникли визначенням прямокутника. Після навідних питань експериментатора: В«А зошит, який форми?В» Змогла співвіднести геометричну фігуру з предметом. p> При виконанні методики 2, В«НастрійВ», дівчинка проявляла активність і інтерес. Але у неї виникали труднощі в диференціації таких емоцій, як образа і смуток. Показала середній рівень. p> У процесі виконання методики 3, В«Погане й хорошеВ», самостійно визначила і назвала, що поганого і хорошого в предметних і сюжетних картинках. Вищесказане можна проілюструвати витягом з протоколу дослідження: В«Погано, що йде дощ; добре, що гномик під парасолькою! Взимку можна грати в сніжки і кататися на гірках, це добре! Погано, що можна замерзнути! В». Якщо так відповідає дівчинка з ОНР, хто ж з нею працює? Оптимальний рівень. p> До виконання методики 4, В«День народження у ляльки Маші В»приступила з інтересом та ентузіазмом. Коментувала свої малюнки в процесі малювання. Виявляла оригінальність у домальовування деяких фігур. Наприклад, вертикальна паличка з відхідним від неї відгалуженням була домалювати як ракета; два незакінчених кружечка були домальовані в ляльку. Завдання було виконано самостійно. Оптимальний рівень. p> Після прослуханої інструкції до методики 5, В«НебилицяВ», приступила до виконання завдання не відразу. Спочатку перерахувала тих тварин, яких знає. Після чого почала малювати улюблена тварина, собаку. При пред'явленні повторної інструкції, трохи помовчавши, приступила до малювання. Була потрібна допомога експериментатора, яка була ефективною. Назва дати тварині не змогла. Малюнок не відрізнявся оригінальністю і різноманітністю кольору. Середній рівень. p> Настя Д.
При виконанні методики 1, В«На що схоже?В» Показала оптимальний рівень. Самостійно впоралася з завданням. Дівчинка домалювала геометричні фігури до предметів, після чого розповіла про кожен предмет. p> У процесі виконання методики 2, В«НастрійВ», швидко і правильно намалювала чоловічків під назвам емоцій. Завдання виконувала самостійно, не супроводжуючи малювання коментарями. Оптимальний рівень. p> При виконанні методики 3, В«Погане й хорошеВ», давала правильні, але односкладові (не розгорнуті) відповіді на питання експериментатора. Впоралася із завданням тільки за допомогою експериментатора. Середній рівень. p> При пред'явленні методики 4, В«День народження у ляльки МашіВ» показала результати, відповідні оптимальному рівню. Виконання даної методики викликало інтерес. Дівчинка швидко придумувала з контурів предмети, розповідала про те, що намалювала. Малюнки виконувала самостійно, не потребувала допомоги експериментатора.
Інструкцію до методики 5, В«НебилицяВ», зрозуміла при першому пред'явленні, відразу приступивши до виконання завдання. Малювала швидко, без слове...
