пами в стандартизованих тестах на здібності чи інтелект. На початку XX століття цей спір стосувався відносно низьких показників IQ у угорських, італійських і єврейських іммігрантів, тестованих після прибуття в Нью-Йорк; тестові показники в цих групах були такими, як якщо б більшість з них були В«недоумкуватимиВ». Сьогодні цей спір пов'язаний з більш низькими показниками у чорних, латиноамериканців та американських індіанців в порівнянні з білими американцями. p align="justify"> Наследуемость IQ часто залучається в цих суперечках для захисту генетичних аргументів. Але грунтується це на логічному омані, яке ілюструє наступний уявний експеримент: В«Наповнимо чорний і білий мішки сумішшю генетично різних видів зерна. Переконаємося, що частка зерен кожного різновиду в обох мішках однакова. Потім ми садимо насіння з білого мішка на родючому полі А, а з чорного мішка - на безплідному поле Б. І на полі А, і на полі Б будуть спостерігатися значні відхилення у рості окремих пророслих зерен. Ці відхилення в основному будуть відбуватися через генетичних факторів (різне насіння). Крім цього, ми будемо спостерігати, що середня висота рослин на полі А більше, ніж на полі Б. Ця відмінність буде цілком пояснюватися факторами середовища (грунтом). Те ж і з показниками IQ: відмінності в IQ у різних груп населення можуть цілком пояснюватися відмінностями середовища, хоча всередині кожної групи ці відмінності є наслідком генетичних відмінностей! В». p align="justify"> Наследуемость нічого не говорить про вплив змін оточення на середню вираженість ознаки. Ще одне некоректну думку про успадкованого, часто з'являється в публічних суперечках, полягає в тому, що ознака з високою Наслідуваний не може змінитися під впливом середовища (іноді стверджують, наприклад, що марно впроваджувати програми дошкільної підготовки для допомоги відсталим дітям у розвитку їх інтелектуальних здібностей, оскільки у таких здібностей висока успадкованого.
Але за період з 1946 року по 1982 зростання молодих дорослих чоловіків у Японії зріс на 3,3 дюйма, в основному завдяки покращеному харчуванню японців в цей час. І це попри те, що і тоді, і зараз зростання є одним з найбільш успадкованих ознак. Тоді, як і зараз, у більш високих японців більш високі діти. Подібним чином, в обстеженні, яке охопило 14 країн, було показано, що середній показник IQ в останні роки значно виріс. Образно кажучи, успадкованого кружляє навколо дисперсій, а не середніх значень. p align="justify"> Взаємодія особи і середовища
Кореляція генотипу та оточення. З самого мом ента народження впливу генів і середовища тісно переплітаються, формуючи особистість індивіда. Батьки надають своєму потомству і гени, і домашню середу, причому і те й інше залежить від власних генів батьків. В результаті є вбудована кореляція між успадкованими характеристиками (генотипом) дитини і середовищем, в якій він виховується. Наприклад, оскільки загальний інтелект частково є спадкоємною, у батьків з високим інтелектом, найімовірніше, буде дитина з високим інтелектом. Але крім цього, батьки з високим інтелектом швидше за все будуть створювати своїй дитині середу, стимулюючу інтелект, - і при своєму власному взаємодії з ним, і за допомогою книг, уроків музики, походів у музей та іншого інтелектуального досвіду, що є частиною домашнього середовища. Внаслідок подібної подвійний позитивного зв'язку генотипу і середовища дитина отримує подвійну дозу інтелектуальних можливостей. Подібним чином, дитина, що виросла у батьків з низьким інтелектом, може зустріти домашню середу, яка ще більше посилює інтелектуальну відсталість, придбану безпосередньо.
Деякі батьки можуть спеціально створювати середовище, негативно коррелирующую з генотипом дитини. Наприклад, інтровертні батьки можуть заохочувати соціальну діяльність дитини, щоб протидіяти власної інтровертності дитини: В«Ми намагаємося частіше бувати на людях, бо не хочемо, щоб Кріс виріс таким же замкнутим, як і миВ». Батьки дуже активної дитини можуть намагатися придумати для нього якісь цікаві тихі заняття. Але незалежно від того, позитивна чи негативна тут кореляція, важливо, що генотип дитини та її середовище - це не просто два незалежних джерела впливу, які підсумовуються для того, щоб сформувати його особистість. p align="justify"> Крім того, що генотип впливає одночасно з середовищем, він також сам цю середу формує.
Оцінка індивідуальних відмінностей
У багатьох промислово-розвинених країнах широко використовується об'єктивна оцінка індивідуальних відмінностей, особливо відмінностей у когнітивних і інтелектуальних здібностях. У початкових школах дітей часто розподіляють по класах залежно від досягнутого ними успіху при проходженні тестів. Тести на обдарованість чи здібності є частиною процедури надходження в багато коледжі ...
