цями будуть жінки. p> Настільна лампа нявкає може бути лампа, що видає звуки, наприклад, з вбудованим будильником, магнітофоном або радіо. Може включати і вимикати світло в запрограмований час або записувати розмови. Лампа-будильник і лампа-радіо розраховані на широкі маси. Лампа-магнітофон може поставлятися в офіси комерційних організацій. p> Містка настільна лампа може бути лампа, в якій передбачені місця для зберігання авторучок, олівців, фломастерів, гумкою, лінійок та іншої канцелярії. Використовується на робочому столі. Покупці батьки школярів та/або організації. p> Крок 6. На цьому кроці необхідно виписати найбільш цікаві ідеї рішення оновленого продукту. Можна виписати всі отримані рішення, які пройшли В«випробування трьома питаннямиВ» і є унікальними, тобто ця ідея ще не експлуатується, і на ринку схожих рішень ще немає.
У нашому випадку готові рішення оновлених продуктів ми можемо записати як:
Продукт № 1. Лампа з вбудованими електронними годинником, будильником, радіоприймачем і таймером включення/вимикання світла/звуку.
Продукт № 2. Лампа-пенал, з передбаченими в ній місцями зберігання/розміщення канцелярських приладдя.
Хутряну лампу як продукт можна відкинути через сумнівність ідеї (вона може бути пожежонебезпечна) і вузької цільової аудиторії.
Лампа-магнітофон не підходить через те, що підслуховування і так вже вставляють у будь-які предмети, а магнітофони з вбудованими ліхтарями на ринку вже продаються.
Крок 7 . Сьомий крок проектно-організаційний.
На цьому кроці може бути використанні будь-який метод організаційного або технічного проектування.
Починаючи з цього кроку і далі, підприємство-замовник реалізує проект самостійно, якщо в умовах контракту не передбачено інше.
Кількість часу
На відпрацювання всього методу (якщо в роботу не включений 7-й крок) у групі вам буде потрібно не менше двох астрономічних годин.
v Вступна частина 10 - 15 хвилин.
v Поділ групи (Якщо учасників більше 5 осіб) на підгрупи (по 3 - 5 чоловік) 10 хвилин. p> v 1-й і 2-й кроки вибір фокального і трьох випадкових об'єктів 5 - 10 хвилин. Якщо проводиться відкритий семінар, то тренер пропонує ці об'єкти сам, їх можна відразу внести в роздатковий матеріал.
v 3-й крок вибір параметрів випадкових об'єктів 10 - 20 хвилин. Треба виписати по двадцять параметрів для кожного випадкового об'єкта. На цьому кроці тренер може допомагати знайти підгрупі відсутні параметри випадкового об'єкта.
v 4-й крок механічне співвіднесення В«ФО + параметрВ» 5 - 10 хвилин.
v 5-й крок відповіді на питання 0,5 - 1,5 години. На цьому кроці тренер повинен активно включатися в роботу підгруп, допомагати знаходити відповіді на запитання, підтримувати і розвивати пропозиції учасників.
v 6-й крок опис нових продуктів 10 - 20 хвилин. Кожна підгрупа виносить отримані нею готові рішення оновлених продуктів на листи А1 (ватману або від блокнота фліп-чарту) з метою подальшої презентації своїх рішень.
v Презентація нових продуктів 5 - 15 хвилин на кожну. підгрупу. Тренер бере активну участь у презентації, допомагає виступаючим презентувати рішення підгрупи, розвиває і підтримує знайдені рішення.
v Заключна частина 5 хвилин. Тренер підводить підсумки. Ще раз повторює етапи проведення методу. У висновку говорить приблизно таке: В«Всього за 2,5 (два, три) години за допомогою цього методу вам вдалося висунути близько п'ятдесяти (двадцять, сто) оригінальних ідей з удосконалення продукту. З них було відібрано десять готових рішень, що є унікальними і не зустрічаються на ринку. Реалізація цих рішень автоматично виводить вашу компанію в розряд інноваційних та ставить в один ряд з л Ідер ринку. Вітаю вас і бажаю удачі! В»p> Необхідний реквізит
Г? Фліп-чарт з чистим блокнотом.
Г? Набір маркерів різних кольорів для кожної підгрупи.
Г? У роздавальному матеріалі має бути місце для запису всіх 20 параметрів для кожного випадкового об'єкта та їх співвіднесення з фокальним.
Г? У таблиці відповідей на питання (5-й крок) має бути достатньо місця для запису виникають ідей рішення.
Г? Не менше 10 позицій для запису ідей готового продукту (6-й крок).
В
7. Метод кейсів ( Case - study )
Кейс-стаді - це навчання за допомогою розбору ігрових (реальних) практичних ситуацій (кейсів). Це форма активного навчання зародилася в Гарвардській школі і в даний час використовується для підготовки менеджерів у провідних західних бізнес-школах повсюдно.
У кейс-стаді є великі переваги: ​​
Г? розвиток у студентів навичок аналізу і критичного мислення, розуміння взаємозв'язку між теорією і практикою;
Г? вивчення теорії прийняття рішень на конкретних прикладах з практики бізнесу та відпрацюв...
