допомогою ЦОР В«Програмне управління верстатів з ЧПУ В». p> Робота розбита на 10 фрагментів: В
В В
Організаційний момент
42
45
Підведення підсумків. Ініціалізація місця отриманих знань у курсі навчання. /Td>В В
Деталізований план проведення уроку з застосуванням ЦОР.
Виконання завдань на основі отриманих знань. Учні працюють з імітаційними моделями. Реалізується педагогічна парадигма дослідного навчання. Учні самостійно відтворюють явища, спостерігають їх хід в процесі виконання, змінюють базові параметри моделі, які ініціюють узгоджені параметри керованої моделі, тим самим формуються корисні навички.
Парадигма
Поточне
час
Фрагмент роботи
В В
Постановка мети роботи і особливостей виконання завдань виконується в інтерактивному режимі.
10
12
В В В
Визначається об'єкт вивчення. p> Учитель звертає увагу на те, що робота з імітаційної моделлю не тотожна роботі з реальністю. /Td>
13
14
В В В
Імітація роботи в режимі ручного управління.
Так як, учень ніколи не виконував пропоновані інструкції, породжується протиріччя між знанням і не знанням - Проблемна ситуація. /Td>
15
16
В В В
Натискання кнопки В«РадаВ» - підказує за допомогою виділення ключ до дії.
17
18
В В В
Самодіяльність учня пов'язана з тренуванням пам'яті, завчанням, тренуванням уважності. p> Утруднення знято. Інструкція перестає бути проблемною. /Td>
19
20
В В В
Учень змінює параметри досліджуваного об'єкта - моделі. Бачить модельований процес. br/>
21
22
В В В
При успішному виконанні повідомляється про успішність виконання завдання. Учень бачить результати виконання інструкції. br/>
23
24
В В В
Породжується нова проблемна ситуація пов'язана з технічними термінами.
25
26
В В В
Утруднення викликається тим, що для виконання завдання потрібно виконати декілька дій. Виконання дій включає В«вибірВ» з двох можливих варіантів. /Td>
27
28
В В В
Дослідницьке навчання з допомогою імітаційної моделі припускає вибірковість, як правило, тільки базових параметрів, тому навчають позбавл...
