х рис фрустрації є емоційність. За даними Фінча [14], емоційна поведінка у шимпанзе виникає після того, як всі інші реакції пристосування до ситуації не дають ефекту. Згідно Лоусону і Марксу [17], діти при фрустрації виявляють велику емоційність, ніж дорослі, тому, що мають менші можливості пристосування. Саме на цьому грунті і виникає емоційна реакція.
Іноді фрустратор створюють психічний стан зовнішнього або внутрішнього конфлікту. Однак тут не слід робити широких узагальнень. Можна вважати, що фрустрація має місце лише у випадках таких конфліктів, при яких боротьба мотивів виключається через її безнадійності, безплідності, або ж внутрішні протиріччя, коливання стають такими тяжкими й разом з тим невідворотними, що виступають в ролі фрустраторов: бар'єром виявляються самі нескінченні коливання і сумніви.
Фрустрація розрізняється не тільки за своїм психологічним змісту чи спрямованості, але і за тривалістю. Характеризують фрустрацію психічні стани можуть бути короткими спалахами агресії або депресії афективного типу, а можуть бути тривалими настроями, в деяких випадках залишають помітний слід в особистості людини.
Фрустрації, як і всякі психічні стани, можуть бути а) типовими для характеру людини, б) нетиповими, але виражають початок виникнення нових рис характеру і в) епізодичними, минущими. Так, агресивний стан більш типово для людини нестриманого, грубого, а депресія - людини невпевненого в собі. Однак агресія може бути і у людини стриманого, але стає потім нестриманим, агресивним після ряду фрустрацій. Нарешті, бувають такі фрустратор які у самого В«мирногоВ», спокійної людини викличуть агресію, але цей стан не проникає В«всерединуВ» людини, залишаючись лише ситуаційним епізодом
Психологічне вивчення фрустрації вимагає дослідження співвідношення між станами фрустрації та іншими психічними станами, як, наприклад, станами тривоги чи занепокоєння, ригідності і насамперед з попереднім появі фрустатора станом, зокрема з тим, настільки людина був підготовлений до зустрічі з бар'єром (як у сенсі сприйняття новизни цього бар'єру, так і в сенсі В«озброєностіВ», що є умовою толерантності) .. Наприклад, в стомленому стані людина цілком ймовірно більш гостро переживає фрустрацію і менш схильний до толерантності, ніж у бадьорому стані.
Проблема фрустрації має зайняти своє місце не тільки в загальній, але і в дитячій і педагогічної психології. Життєвий шлях дитини не проходить без протиріч та боротьби, які є необхідною умовою розвитку. Не можна уявити собі розвиток дітей за фрейдистського еталону як драму В«яВ», загубленого у ворожому йому світі суспільних норм і безсилого стримувати напір нижчих інстинктів і потягів. Не можна слідувати адлеровского зразком і витлумачувати розвиток особистості як драму людини, обтяженого почуттям неповноцінності і рветься до самоствердження і влади. Але заперечуючи такі індивідуалістичні і ідеалістичні побудови, разом з тим не можна змішувати з ними нау...
