зультатів показав, що 2/3 студентів достатньо високо оцінюють свої навички роботи з Інтернетом (див. таблиця 1). Частина респондентів оцінює свої можливості як В«середніВ». І лише від 10% відповідей належить студентам, у яких в роботі в Інтернет є труднощі і їм потрібна допомога. Як з'ясувалося, студенти всіх трьох ВНЗ використовують глобальну мережу головним чином у дозвіллєвих цілях: для спілкування, ігор, перегляду та скачування музики і кіно; і трохи менше - в освітніх (наприклад, 30% респондентів працюють з Інтернетом у дозвіллєвих цілях і 24% - в освітніх).
Якщо розглядати вікову диференціацію при утворенні мережевих спільнот, то вона представлена ​​наступними цифрами. За отриманими даними Інтернетом користується 67% опитаних старше 17 років. Відсоток людей у ​​віці від 17 до 25, які користуються Інтернет, становить 39%. p align="justify"> Що стосується джерел отримання інформації, то, на думку студентів, найважливішими з них є інтернет (73%) і бібліотека (72%), далі йдуть конспекти лекцій викладачів (53%), ЗМІ (27 %) і особиста бібліотека (21%). Які ж види інформації користуються особливим попитом у студентів? Найбільш значуща, звичайно ж, інформація, що містить навчальний матеріал: підручники і методичні посібники. На другому місці знаходиться довідкова інформація: довідники, енциклопедії, словники. Студенти РГУ виділяють ще й наукову інформацію. Але респонденти віддають перевагу електронним документам: 79% студентів РІНХ; 62% - РГСУ і 47% - РГУ (див. табл. 2). Сьогодні в Інтернеті представлено безліч сайтів, що містять багатющий різноманітний матеріал для вторинного аналізу. p align="justify"> Документами на паперових носіях користуються від 41% з РІНХ до 62% - з РГУ. Дуже важливо пам'ятати, що більша частина інформації може бути марною і нецікавою, що послаблює ступінь усвідомлення одержуваної інформації, можливості її відбору та розуміння. p align="justify"> Інтерес представили відповіді студентів, що характеризують їх ставлення до бібліотеці як джерелу інформації. З'ясувалося, що вони досить широко користуються електронними бібліотечними каталогами, що особливо відрізняє студентів РГУ. Тут в процесі пошуку інформації можуть виникнути складності при формулюванні тематичного запиту. Зазвичай труднощі пов'язані з розумінням В«предметаВ» вивчення навчальної дисципліни, контрольної чи курсової роботи. p align="justify"> Варто зауважити, що під визначенням В«освітні ціліВ» студенти різних ВНЗ мають різні значення. Так, для більшої частини учнів це означає пошук джерел (монографії, авторські публікації і т.д.) - 59%, далі йде пошук методичок - 32%, і лише 9% студентства шукають лекції викладачів в електронному варіанті. І практично всі респонденти вказали варіант В«скачування рефератівВ»; але варто зауважити, що лише 1/3 з них далі переробляє отримані реферати для написання своїх робіт. p align="justify"> Додамо, що можливості і практика використання інформаційних технологій ...
