ь труднощів. Після прочитання інструкції з виконання завдання студенти не відразу приступили до вирішення завдання, задавали додаткові питання. При вирішенні творчого завдання учасники експерименту були не впевнені в правильності виконання завдання, постійно один до одного зверталися з питаннями: В«Як робити? Чи правильно я роблю? В»Отримавши відповідь:В« Я сам не впевнений чи правильно я роблю; роби як можеш В»приступали до виконання завдання. Ці всі питання зайняли багато часу, який відводилося на виконання завдання. Другу половину завдання учасники експерименту виконували в поспіху, так як час, відведений на рішення закінчувалося. Так як експериментальні дослідження проводилися в аудиторії під час перерви учасникам експериментальної групи заважав сторонній шум (студенти, які не брали участі в експериментальному дослідженні, входили і виходили з аудиторії, розмовляли між собою) відволікав, заважав зосередитися, подумати над вирішенням творчого завдання. p align="justify"> Друге завдання в порівнянні з першим, було зрозуміло для студентів (його виконання), вони не задавали додаткових питань до провідного експериментальне дослідження, відразу приступали до його виконання. Всі учасники експериментального дослідження вклалися у відведений для виконання творчого завдання час. br/>
2.2 Аналіз результатів експериментальної роботи
Результати експериментальної роботи підраховувалися, наступним чином:
1. У завданні № 1, необхідно було порівняти тексти експериментальної роботи з оригіналом і за кількістю однакових з оригіналом слів можна судити про рівень вияву творчого мислення.
2. У завданні № 2, так само необхідно було порівняти бланк відповідей експериментальної роботи, з оригіналом і підрахувати результати.
У ході виконання першого завдання було опитано 7 осіб, з них тільки один впоралася повністю (12 правильних відповідей), дві людини виконали тільки половину завдання (8 правильних відповідей), чотири людини третю частину (не впоралися з завданням від 5 - 7 правильних відповідей). Додаток В.
Таблиця 1 - розподіл суб'єктів експериментальної групи за рівнями прояву якостей творчого мислення (учасників експериментального дослідження в завданні № 1).
Рівень проявленіяРезультат в процентному соотношенііНізкій 57, 14% средній28, 58% Високий 14, 28%
Рівень сформованості нестандартного мислення у студентів експериментальної групи, представляє наступним чином.
В
У ході виконання другого завдання брали участь 7 осіб, з них 3 опитуваних впоралися із завданням повністю (35 правильних відповідей), 2 людини відчували труднощі в підборі антонімів до 4 - 5 словами (22 правильних відповіді) та 2 особи виконали половину завдання , з причини браку часу (14 -...
