зами вітчизняного мови, його звучанням, гармонією, словами і формами - Питанням, відповіддю, діалогом, бесідою, розповіддю. В іграх-драматизації дитина безперестанку ставиться в різні положення: то він повинен питати, то відповідати, то розповідати говорячи від особи іншої. Так дитина практично засвоює і потрібну форму мови.
Глава 3. Методика проведення занять з розвитку образної мови в старшій групі
В
- Хто намальований на картинці? - Запитує вихователька. p> - Дівчинка і качки, - відповідають дошкільнята.
- Що робить дівчинка?
- Годує качок.
- А що ви ще бачите на картинці?
Тут зависає безрозмірна пауза.
Вихователька хоче багато чого: зв'язного мовлення повними реченнями, образності, докладного, повного опису ситуації, передачі в оповіданні особистого ставлення дитини до описуваних подій ... Але їй не зовсім зрозуміло, як цього домогтися на практиці.
Ми теж, працюючи з дітьми старшої групи, не раз стикалися з цією проблемою. Але нам допомогла з нею впоратися теорія рішення винахідницьких завдань (ТРВЗ). З її допомогою ми виявили слабкі місця в складанні розповіді і використовували систему допоміжних кроків. Суть її в тому, що кожен крок сам по собі простий і легко здійсненний для будь-якої дитини. А всі кроки разом забезпечують вищеназвані вимоги до розвитку мовлення. У результаті ми переконалися, що добре розповідати можуть усі діти, що їм приносить задоволення висловлювати свої враження, що вони стали активними, спостережливими і зацікавленими. А кроки, як чарівний клубочок, ведуть їх по картинці до наміченої мети. У чому вони полягають?
Крок перший: розділяй!
"Знайди всі частини картинки! "- дається завдання дітям. Завдання зрозуміле і відповісти на нього легко. Діти старанно перераховують все, що можуть виявити. Тут з'ясовується, що, крім дівчинки і качок, на картинці зображено трава, паркан, корито, тазик, лопатка і зерно. Вихователька схематично зображує все назване на дошці і обводить кружечками.
Суть цього кроку - домогтися повноти опису. Всі деталі важливі. Не треба боятися назвати щось другорядне, непотрібне. Куди ценней навчитися не упускати навіть дрібниці!
Крок другий: з'єднуй!
"Знайди два кружальця на дошці, які, на твій погляд, варто поєднати! Поясни, яка між ними зв'язок! "Мабуть, і це зробити неважко. Корито і зерно: зерно лежить в кориті. Качки і трава: качки ходять по траві. Трава і паркан: біля паркану росте трава. Дівчинка, тазик і зерно: дівчинка тримає тазик із зерном. І ще багато чого й багато іншого ... Тепер є про що розповісти! p> Цей крок націлений на зв'язність мовлення. Поєднуючи два предмети дією, діти утворюють повні пропозиції. Знайдені раніше деталі тепер використовуються для знаходження зв'язків, і опис виходить дуже докладним.
Крок третій: увійди в картинку!
"Що ти бачиш, чуєш, відчуваєш? "Тут, звичайно, потрібно на повну потужність включити уяву, увійти в світ відчуттів. Дітям пропонує ся підійти до кожного малюнку в кружечку і вловити вихідні від нього звуки, запахи, відчуття. Я чую, як хрумтить зерно в тазику, як скрипить старий паркан, як дівчинка кличе до себе качок ... Я відчуваю, яка м'яка і соковита трава, які качки пухнасті і як вони пахнуть, яке зерно кругле і тверде, а корито шорстке ...
Цей крок надає розповіді образність. Він включає всі канали сприйняття. Треба тільки вчитися з їх допомогою досліджувати всі-всі: і качок, і траву, і навіть лопатку. Цей крок присвячений висловом особистих відчуттів кожного.
Крок четвертий: відставай і забегай вперед!
Уяви, з чого починалася зображена на картинці ситуація! Як крок за кроком розвивалися події? Що буде потім? p> Цей крок вимагає уявлення про час, про швидкий і повільному його перебігу, про послідовності подій у часі. Дітям ці уявлення образно передає чарівник відставали-забігали, який уміє з різною швидкістю пересуватися по тимчасової доріжці. Великий крок зробить - в інший час року потрапить. Маленькими кроками побіжить - кожен день або кожну годину зупинки робити буде. Щоб легше було за ним стежити, вихователька малює доріжку часу і зазначає на ній кроки відставали-Забігаючи. Відставай - це ранок, коли дівчинка прокинулася. Забегай робить крок вперед - що там станеться? Дівчинка вмиється, поснідає ... Діти вибудовують послідовність подій, що передують картинці. Впорядковують те, що вже раніше розповіли по картинці. Забігають вперед: потім дівчинка піде купатися, а качки будуть гуляти.
Тепер розповідь має і початок, і кінець. Він придбав стрункість і завершеність. p> Ну от і все! Можна попросити когось із дітей розповісти всю історію цілком - від початку і до кінця, з образним і докла...
