яльковий театр, працює гурток оповідачів. За рівнем розвитку бібліотечної справи Швеція є однією з передових країн. У Бібліотечному законі від 1997 р. уряд поставило перед усіма бібліотеками Швеції завдання стати опорою інфраструктури інформації та знань, а також забезпечити доступ до культурної спадщини.
У колишніх соціалістичних країнах Угорщині, Польщі, Чехословаччини, Болгарії ін широко розвинена мережа самостійних дитячих бібліотек. Коли в країні існують публічні, шкільні, дитячі бібліотеки, то, як правило, вони зазвичай доповнюють один одного, координуючи свою діяльність [66].
Новий етап у розвитку дитячих бібліотек в Росії, безсумнівно, настає з Жовтневою революцією. Кардинально змінюється бібліотечна політика влади. Береться курс на повне одержавлення бібліотечної справи при суворої його централізації. Проводяться повсюдні реквізиції бібліотек, їх націоналізація, в результаті чого усувається «приватний і нерадянський елемент» у бібліотечній справі. Починаються небачені за масштабами чистки фондів бібліотек одночасно з їх комплектуванням більшовицької літературою. Змінюється зміст роботи бібліотек, навіть у поширенні читання і знання превалюють злободенно-політичні цілі. Все це відбувається у дуже специфічній обстановці жорстокої громадянської війни і розрухи. У перші роки Радянської влади в УРСР та інших союзних республіках склалася наступна система державних масових бібліотек: центральна губернська бібліотека, центральна повітова бібліотека, районна бібліотека сільська бібліотека [3; 26; 35].
Після революції розвиваються обидва типи бібліотек - дитяча та шкільна. Причому на початку радянського періоду бібліотечного будівництва було дуже чітко визначено їх функціональне розходження і призначення: шкільна забезпечувала навчально-виховний процес у школі, дитяча ж сприяла самоосвіти, вільного читання дитини, проведенню дозвілля, доповнювала те, що залишалося «за сторінками підручника». Її роль помітно посилилася з початку 30-х років. Постанова Раднаркому СРСР «Про розгортання мережі шкільних бібліотек та виданні літератури для них» (1936) сприяло розширенню мережі шкільних, а також відкриттю самостійних дитячих бібліотек.
У цей період були утворені багато дитячі бібліотеки. Алтайська крайова дитяча бібліотека відкрита в 1920р. У 1926 році на прохання членів гуртка «Друзі бібліотеки», які ведуть листування з Н.К. Крупської, їй було присвоєно її ім'я. У 1955 році бібліотека стала крайовим методичним центром з бібліотечної обслуговування дітей. Веде різноманітну масову роботу в контакті з музеями, музичними школами, центром дитячої творчості [9].
Архангельська обласна дитяча бібліотека ім. А. Гайдара утворена в 1918 році як дитячий відділ при губернської публічної бібліотеки. У 1938 році вона реорганізована в дитячу бібліотеку Жовтневого району. У 1949 році перетворена в міську дитячу бібліотеку, а з 1 квітня 1955 року - до ОДБ [9].
Челябінська обласна дитяча бібліотека імені В.В. Маяковського. Вона заснована в 1919 році на базі фондів дитячої дореволюційної бібліотеки, закритою в період революції. У 1922 році бібліотеку передали піонерському клубу. У 1933 році перетворили в Центральну міську дитячу бібліотеку, методичний центр по керівництву дитячими та шкільними бібліотеками. У 1954 році бібліотеці присвоєно ім'я В.В. Маяковського. У 1954 році отрима...
