льної роботи лише у випадку, якщо вони підкріплені творчою діяльністю учнів в рамках олімпіадних мікрогруп і їх інформальної освітою в єдиній інформаційній олімпіадної мережі.
. Олімпіади з навчальних дисциплін покликані не тільки формувати творчі компетенції, а й розвивати моральні характеристики та лідерські якості особистості. Академічна активність є невід'ємною частиною олімпіадного руху.
. Унікальна середу олімпіадного руху тим, що учасниками предметних олімпіад є не лише школярі та студенти, а й вчителі шкіл, викладачі вузів. Інтелектуальний потенціал педагогів тут теж затребуваний і розвивається: в ході підготовки учнів, при розробці олімпіадних завдань. Максимальне використання творчого потенціалу, наукової та професійної ерудиції, встановлення міжпредметних зв'язків, критичний аналіз - це тренування інтелектуальних здібностей.
. В цілому, можна зробити наступні узагальнення. Як очевидні позитивні моменти можна відзначити - стабільна кількість учасників (приблизно 30 чоловік на захід); розширення кругозору учасників, які бачать соціальну роботу в новому світлі; хороший рівень гуманітарних знань учасників та переможців; стабільний ентузіазм у роботі членів журі: у суддівстві олімпіади з задоволенням беруть участь фахівці різних установ і рівнів влади.
Глава 3. Емпіричне дослідження академічної активності у студентів, що беруть участь в олімпіадах
.1 Програма та методи дослідження
Програмний питання дослідженні - як впливає участь в олімпіадах на академічну активність студентів?
Мета: виявити чи є участь в олімпіадах виразом академічної активності.
Предмет дослідження: академічна активність студентів
Об'єкт: студенти кафедри соціальної роботи та соціальної безпеки (1-5 курс, напрямків соціальна робота та організація роботи з молоддю), викладач кафедри.
Вибірка склала 34 людини, з них 34 учасники соціальної олімпіади «Соціальна безпека в сучасному суспільстві. 4 людини - учасники Всеросійської соціальної олімпіади, 1 людина - викладач кафедри соціальної роботи та соціальної безпеки, який готував студентів до участі в олімпіаді.
База дослідження: Північний (Арктичний) федеральний університет імені М.В. Ломоносова Інститут комплексної безпеки кафедра соціальної роботи та соціальної безпеки.
Гіпотезою дослідження виступає припущення про те, що участь є способом вираження академічної активності студентів.
Завдання емпіричного дослідження:
· Дослідити мотивацію студентів до участі в олімпіадах;
· Виявити чи стимулює участь в олімпіадах до отримання нових знань, успішному освоєнню дисциплін.
Методами дослідження виступають анкетування та інтерв'ю.
Интерпритация понять:
Предметна Олімпіада - змагання учнів установ середньої загальної, вищої або професійної освіти, що вимагає від учасників демонстрації знань і навичок у сфері однієї або декількох досліджуваних дисциплін.
Соціальна Олімпіада - це олімпіади серед студентів, які навчаються за соціально-значущим спеціальностями; олімпіади для школярів, в основі яких лежать ...
