є поріг відчуттів, що визначає найменшу силу подразника, що викликає усвідомлене відчуття. У зв'язку з цим можна припускати, що початкове виникнення мовних запинок або їх слабке прояв знаходяться у дитини спочатку нижче порога відчуттів («підпорогове відчуття»). Тому перші реакції на дефект у дитини неусвідомлені, не носять емоційного забарвлення, супроводжуються мимовільним увагою, тобто без поставленої мети і вольових зусиль; дії щодо їх подолання знаходяться на рівні несвідомих рухів охоронного або коригуючого характеру. У результаті багаторазового повторення випадків запинок у мові дитини їх сприйняття стає більш виразним і цілісним. Сприйняття запинок супроводжується у дитини розвитком розуміння, що він говорить не так, як усі (неплавним, переривчасто, з запинками), що раніше цього у нього не було, що йому зараз щось заважає говорити вільно (рухати язиком, губами і т. д.). У поняття цілісності сприйняття заикающимся своїх мовних запинок повинна бути включена не тільки сукупність його кинестетических, тактильних, слухових, зорових відчуттів цих запинок, а й усвідомлення, що вони проявляються в певних випадках мовленнєвої діяльності (на початку фраз, на певних звуках або в поєднаннях звуків ) і в певних умовах (у різній обстановці, з різними людьми, в різній діяльності). Дитина сприймає ставлення оточуючих до своєї неправильної мови (глузливе, порицающее, співчуваюче, жалісливе, стурбоване і т.д.); доповнює свої сприйняття відчуттями власних невдалих зусиль з подолання запинок і неприємними переживаннями з цього приводу. На константність (сталість) сприйняття заикающимся своєї дефектної мови впливає його уявлення про неї, вже сформовані в результаті минулого досвіду. Представлення (як образ, що зберігається в пам'яті) складається на основі колишніх сприйнять, усвідомлення та осмислення випадків своєї неправильної мови. Відомо, що вплив стійко сформованого уявлення іноді буває так велике, що може пригнічувати деталі безпосереднього сприйняття. Цим можна пояснити, як виникли уявлення про випадки мовних запинок у заикающегося можуть випереджати сама їх поява і виступати в даному випадку вже як їх передбачення і очікування. Уявлення. Пам'ять. Вистави (як наочні образи сприймалися раніше предметів і явищ) виникають у людини на основі відчуттів і сприймань. Уявлення не так яскраві, як безпосередні сприйняття, мінливі, але вони дають узагальнений образ, допомагають виділити в ньому головне. У заїкається уявлення про свою неправильної мови можуть бути пов'язані як власне з дефектної промовою (труднощами її породження, частотою і формою вираження мовних запинок, їх залежністю від видів мовної діяльності або навколишніх умов і т.д.), так і з наслідками цієї дефектної мови (особливим ставленням оточуючих, ставленням до оточуючих, самооцінкою і т.д.). Пам'ять як психічний процес, що полягає в запам'ятовуванні, збереженні з наступним відтворенням раніше сприйнятого, пережитого або зробленого, відіграє важливу роль в психологічній моделі фіксованості заїкуватих своєму дефекті. На відміну від сприйнять, які завжди мають місце в теперішньому часі, пам'ять зберігає сліди інформації минулого: минулих відчуттів, сприйнять, уявлень, понять. Уявлення про своє мовних запинках і про те, що пов'язано з ними, вкарбовуються у заїкуватих спочатку і переважно в мимовільної (ненавмисної) пам'яті. Принаймні зростання потреб і зусиль у подоланні своїх мовних запинок зростає роль довільній (навмисної) пам'яті. Остання, зокрема, дозволяє за...
