span align="justify">. Але в принципі це можливо. І - необхідно для щастя.
Описані мною випадки реальні. Вони являють собою типові історії, які терапевта доводиться вислуховувати щодня. Які ж висновки ми можемо з них зробити? p align="justify"> Мені здається, ми повинні розглядати їх насамперед як проблеми мотивації, а не правильного-неправильного, тобто поведінкового відповідності букві закону. Внутрішнє ставлення до подій - ось що важливо. Як сказав про це Ісус: "Якщо око твоє буде дуже, то й усе тіло твоє буде світле а якщо воно буде зле, то і тіло твоє буде темне. Бо коли твоє тіло все світле., То все буде світле "(Лук.11: 34,36). p align="justify"> Проблеми цієї глави найкраще викладати у вихідних формулюваннях маніпуляції і протилежної їй актуалізації. Використання або експлуатація іншої людини, навіть якщо він дає на це згоду, ніколи не є актуалізацією потенційних можливостей своєї особистості. Власник кондитерської може стверджувати, що його працівники раді тій жалюгідній зарплаті, яку він їм виплачує, але це не виправдовує його зловживання людською працею. p align="justify"> Любов для актуалізатора - це не просто емоція або фізичний потяг, це турбота про іншу людину і повагу до його "ти". Звернення з ним, як з фізичним тілом і тільки, зводить людські відносини "ти-ти" на рівень "це-це". Якщо секс мотивується потребою не в "ти" іншого, а в чомусь іншому, це маніпулятивний секс. Наприклад, він може бути мотивований страхом самотності, прагненням підпорядкувати або бути завойованим, марнославством, бажанням заподіяти біль або навіть знищити. Мотивовану цим, а не любов'ю, статевий акт стає актом маніпуляції, і це може відбутися як у шлюбі, так і поза його! p align="justify"> актуалізаційні навчання.
На самому початку нашого обговорення ми вказали, що цінності, які намагається здійснювати за допомогою маніпуляцій середній вчитель, - це конформізм і активний контроль. І найважче йому доводиться з творчими дітьми, здібності яких вище середнього. Як показують дослідження, творчі або актуалізуються учні відрізняються наступними ознаками: вони мають репутацію шалапутів з дивними, безглуздими і "сумнівними" ідеями; схильні вирішувати завдання по-своєму, "не так, як усі"; їх роботам властиві почуття гумору, ігрове ставлення, відсутність нарочитості і свобода вираження. Такі учні слабо піддаються "шліфовці" або контролю, і, ймовірно, саме тому "навіжені діти", яких ми пам'ятаємо зі школи, не втрачають творчого ставлення до життя і надалі, залишаючи в ній помітний слід. Їм доводиться відстоювати право бути собою, але вони якось примудряються подолати принижують і пригнічують маніпуляції вчителів-посередностей, які намагаються загнати їх в загальні рамки. p align="justify"> Навчання, яке б сприяло актуалізації учнів, має бути засноване на інтересі обох сторін, - як учнів, так і викладачів. Воно повинно заохочува...
